Attenuazione della frequenza dell'aspetto grammaticale degli articoli nei libri di testo e nei modelli di scuola superiore della scuola media inglese
Professore Ikoma Kazuo, Facoltà di Studi Liberali Internazionali, Università di Dokkyo
A differenza della discussione sul primo posto, gli elementi grammaticali del manuale di scuola media MEXT non hanno alcun materiale di ricerca sulla frequenza di eventi che influenzi notevolmente l'effetto dell'apprendimento, in particolare la frequenza della ri-presentazione dopo l'introduzione.In questo studio, abbiamo contato 40 elementi grammaticali nella scuola media e abbiamo trattato la frequenza dell'aspetto per unità come frequenza cumulativa per attenuare i fattori casuali causati dall'aspetto arbitrario.Successivamente, dopo aver standardizzato il tempo di apprendimento e la frequenza cumulativa massima, la modellizzazione è stata ottenuta con l'accuratezza del residuo quadratico compreso tra 0,937 e 0,975 applicando la funzione cubica a dati di frequenza cumulativi.Come risultato dell'analisi fattoriale eseguita considerando i coefficienti (intercetta, termine del primo ordine, termine del secondo ordine, terzo ordine) della funzione utilizzata in questo momento, ci sono tendenze in due direzioni della grammatica, distribuzione convessa e distribuzione concava Si è scoperto che.Molti progetti con distribuzione convessa sono presentati al momento dell'introduzione, ma esiste la possibilità che la fissazione sia peggiore perché ci sono poche opportunità di apprendimento in seguito.D'altra parte, la distribuzione concava include molti articoli di base con tempi di introduzione elevati e tempi di introduzione precoce.Se questi sono ben compresi al momento dell'introduzione, l'effetto dell'applicazione aumenterà con l'avanzare dell'apprendimento, ma una scarsa comprensione può comportare un assestamento incompleto e quindi una diminuzione della motivazione.Inoltre, è stato anche osservato che gli oggetti con grandi irregolarità fluttuano nel secondo anno di scuola media.
