Lissage de la fréquence d’apparition des éléments grammaticaux dans les manuels d’anglais de premier cycle du secondaire et la structuration par ajustement des modèles
Professeur Ikoma Kazuo, Faculté d'études libérales internationales, Université de Dokkyo
Contrairement à la discussion sur la première place, les éléments de grammaire du manuel d'anglais du collège MEXT ne contiennent pas de matériel de recherche sur la fréquence des événements qui influence grandement l'effet d'apprentissage, en particulier la fréquence de présentation de nouveau après l'introduction.Dans cette étude, nous avons compté 40 éléments de grammaire au collège et traité la fréquence d'apparition par unité comme une fréquence cumulée pour atténuer les facteurs aléatoires causés par une apparence arbitraire.Ensuite, après normalisation du temps d’apprentissage et de la fréquence cumulée maximale, la modélisation a été obtenue avec une précision des carrés résiduels de 0,937 à 0,975 en appliquant une fonction cubique aux données de fréquence cumulée.En raison de l’exécution d’une analyse factorielle prenant en compte les coefficients (interception, terme du premier ordre, terme du deuxième ordre, terme du troisième ordre) de la fonction utilisée à ce moment, il existe des tendances dans les deux sens de la matière grammaticale, la distribution convexe et la distribution concave Il s'est avéré que.De nombreux projets à distribution convexe sont présentés au moment de l'introduction, mais il est possible que la fixation soit pire, car les possibilités d'apprentissage qui s'ensuivent sont limitées.D'autre part, la distribution concave comprend de nombreux éléments de base avec un calendrier d'introduction élevé et un calendrier d'introduction précoce.Si ceux-ci sont bien compris au moment de l'introduction, l'effet de l'application augmentera à mesure que l'apprentissage progresse, mais une mauvaise compréhension peut entraîner un règlement incomplet et donc une diminution de la motivation.En outre, il a également été observé que les éléments présentant des irrégularités importantes fluctuaient au cours de la deuxième année du premier cycle du secondaire.
