在初中英語教材中平滑語法項目出現頻率，並通過模型擬合進行圖案化在初中英語教材中平滑語法項目出現頻率，並通過模型擬合進行圖案化
Dokkyo大學國際通識教育學院Ikoma Kazuo教授
與首先討論的不同，MEXT中學英語教科書中的語法項目沒有關於發生頻率的研究材料，這極大地影響了學習效果，特別是在引入後重新呈現的頻率。在這項研究中，我們計算了初中40個語法項目，並將每單位出現的頻率作為累積頻率處理，以平滑由任意外觀引起的隨機因素。接下來，在標準化學習時間和最大累積頻率之後，通過將三次函數應用於累積頻率數據，以殘差平方0.937至0.975的精度獲得建模。作為通過考慮此時使用的函數的係數（截距，一階項，二階項，三階項）進行因子分析的結果，在語法物質的兩個方向上存在趨勢，即凸分佈和凹分佈事實證明。許多具有凸分佈的項目在介紹時被呈現，但是由於此後幾乎沒有學習機會，因此固定可能會更糟。另一方面，凹形分佈包括許多具有高引入定時和早期引入定時的基本項目。如果在引入時很好地理解這些，則隨著學習的進行，應用效果會增加，但是理解力差會導致不完全的解決，從而導致動機減少。此外，還觀察到在初中的第二年，有大量違規行為的項目會有波動。
