作為四年級小學生暑假項目，我使用配備導航功能的美國地球物理局（DOE）設備進行了一項實驗。
我的孩子對如何改裝課堂上使用的汽車以提高速度很感興趣，所以我們決定做一個實驗。實驗的關鍵在於考慮並解決可能導致實驗設計偏差的因素，以確保結果的可重複性。由於課程主要側重於“驗證和體驗現象”，我覺得關於可重複實驗的教育有所欠缺，因此我希望透過這個獨立的研究計畫來教導孩子這方面的內容。
儘管孩子們無法理解複雜的計算和公式，但他們還是按照導航輔助的實驗設計方案進行實驗規劃和分析，甚至進行了重複實驗。我協助他們處理一些需要做出艱難決定的部分，但我意識到，在導航輔助實驗設計的強大支持下，實驗在某種程度上是可以進行的。
實驗結束後，一個孩子評論道：「計劃和準備實驗很困難，但測量和討論結果很有趣。下次我想重複這個實驗，並考慮到測量中的誤差。」這讓我意識到，實驗的基本要素在任何階段都是相同的。
