Como proyecto de vacaciones de verano para un alumno de cuarto grado de primaria, realicé un experimento utilizando un dispositivo del Departamento de Energía de EE. UU. (DOE) equipado con sistema de navegación.
Mi hijo estaba interesado en cómo modificar un coche usado en clase para hacerlo más rápido, así que decidimos realizar un experimento. Un aspecto clave del experimento fue considerar y abordar los factores que podrían causar variabilidad en el diseño experimental para garantizar resultados reproducibles. Dado que el currículo se centra principalmente en "confirmar y experimentar fenómenos", sentí que faltaba enseñanza sobre experimentos reproducibles, y mi objetivo era enseñarle esto a mi hijo a través de este proyecto de investigación independiente.
Aunque los niños no comprendían los cálculos y fórmulas complejos, siguieron el diseño de experimentos asistido por navegación para planificar y analizar experimentos, e incluso realizaron experimentos de replicación. Les ayudé con las partes que requerían decisiones difíciles, pero me di cuenta de que, con el sólido apoyo del diseño de experimentos asistido por navegación, los experimentos podían llevarse a cabo hasta cierto punto.
Tras el experimento, un niño comentó: «Planificar y preparar el experimento fue difícil, pero medir y analizar los resultados fue divertido. La próxima vez quiero repetirlo, teniendo en cuenta la variabilidad de las mediciones». Esto me hizo darme cuenta de que los aspectos esenciales de la experimentación siguen siendo los mismos en cualquier nivel.
