L'informatique est un domaine en pleine croissance avec une forte demande d'emplois. Selon Code.org , un groupe de défense des intérêts en informatique, 71% de tous les nouveaux emplois STEM sont en informatique, mais seulement 8% des diplômés en STEM le sont en informatique. Pendant mon temps en tant que stagiaire d'été pour JMP , Je voulais enquêter sur la question: ont Les lycées et les étudiants américains ont profité de cette recrudescence d’emplois en informatique pour mettre en œuvre et s’inscrire aux cours d’informatique AP.
Les données
j'ai trouvé Les données pour le nombre d'examens AP d'informatique suivis dans chaque État entre 1998 et 2013, compilés par Barb Ericson de Georgia Tech à l'aide des informations disponibles à l'adresse CollegeBoard site Internet. À l'aide de ces données, j'ai pu examiner les tendances de la participation aux examens d'informatique en AP à l'aide de différents types de graphiques disponibles à partir de la plateforme Graph Builder dans JMP.
Visualisations
Treemap
Les treemaps sont uniques car ils affichent les valeurs d'une variable sous forme de rectangles contigus. De plus, un treemap peut montrer la magnitude d'une mesure en faisant varier la taille ou la couleur d'un rectangle. Ainsi, non seulement nous pouvons voir les États qui ont le plus grand pourcentage de sa population à l'examen (taille), mais nous sommes également en mesure de déterminer quels États ont connu la plus forte croissance (ou non) de 2012 à 2013, selon les estimations. Couleur.
J'aimerais souligner que certains États ont eu un pourcentage de variation supérieur à 100% et inférieur à -50%, mais j'ai décidé de conserver l'échelle telle qu'elle est pour voir une meilleure variation de couleur. Pour moi, il était plus important de saisir l'idée générale que les statistiques spécifiques.
Tout de suite, nous pouvons dire que le Maryland, la Virginie et le New Jersey sont parmi les premiers pays à avoir un pourcentage élevé de leur population qui passe l'examen d'informatique de l'AP, mais aucun d'entre eux n'a connu une croissance significative de 2012 à 2013.
Des États comme le Dakota du Nord, le Nebraska, le Nouveau-Mexique et le Missouri ont un petit pourcentage de leur population qui se présente à l'examen et n'ont pas élargi leurs programmes d'informatique de 2012 à 2013.
Enfin, le Maine, l’Iowa, le Montana et l’Utah, bien qu’ils ne soient pas très grands, s’efforcent d’augmenter le nombre d’étudiants inscrits aux cours d’informatique et d’inscription aux examens de l’AP.
Graphique linéaire avec points
J'ai utilisé un graphique en courbes avec des points pour visualiser l'évolution, dans le temps, du nombre total d'étudiants qui se présentaient à l'examen à l'échelle nationale, de 1998 à 2013. Pour créer ce graphique, je devais d'abord refactoriser les données primaires, car «Year» n'était pas une colonne que je pouvais utiliser comme axe. Les données brutes ont été configurées de manière à ce que «l’État» soit une colonne et chaque année de 1998 à 2013 soit sa propre colonne. Comme ça:
Je voulais faire en sorte que "Année" soit une colonne et que chaque état ait sa propre colonne. Comme ça:
J'ai utilisé JSL pour créer une nouvelle table de données, remplir la colonne "Année" et créer une nouvelle colonne pour chaque état. Mais j'étais coincé sur la façon de retourner les données pour que les colonnes deviennent des lignes. Ensuite, je suis tombé sur l'option Transposer sous Tables dans JMP. La transposition permet à un utilisateur de créer une nouvelle table de données avec les lignes et les colonnes de la table de données active échangées. C'était exactement ce que j'essayais d'accomplir! J'ai sélectionné les colonnes 1998, 1999,… 2013 comme colonnes à transposer, et le tour est joué! Avec le recul, je n'ai même pas eu besoin d'utiliser JSL pour créer les en-têtes de colonnes. J'aurais pu simplement préciser que la colonne «label» était State et aurait eu le même résultat avec moins de travail.
En utilisant les informations de cette nouvelle table de données, je pourrais créer le graphique suivant.
Ce graphique linéaire simple montre l’augmentation de la participation aux examens d’informatique AP de 1998 à 1999, puis un plateau jusqu’en 2009 et une augmentation constante à partir de 2009.
Carte géographique avec sélecteur de colonne
L'utilisation d'un sélecteur de colonne avec une carte géographique a permis d'obtenir un visuel attrayant. Le sélecteur de colonnes m'a permis d'analyser rapidement le nombre de candidats de chaque État, sans avoir à recréer mon analyse pour chaque année.
Semblable au graphique linéaire, vous pouvez voir une augmentation de l'obscurité sur le graphique à partir de 1998-1999 et à nouveau à partir de 2008.
Carte géographique côte à côte
En utilisant Estimations de la population pour 1998 du Site Web du US Census Bureau , J'ai rassemblé toutes les données dont j'avais besoin pour un visuel qui ouvre les yeux : une carte côte à côte du nombre de candidats à l'examen sur 100 000 par État en 1998 et 2013.
J'aime la carte côte à côte car il est facile de constater que presque tous les États ont vu leur pourcentage d’examens augmenter depuis 1998.
Prendre des cours d'informatique chez AP au lycée a été ma première exposition au domaine de l'informatique, et c'est pourquoi je pense qu'il est essentiel que davantage de lycées américains offrent la classe. Sans cela, je n'aurais certainement pas considéré l'informatique comme un cheminement de carrière. En tant qu'étudiant en informatique à NC State et éducateur en herbe, il était amusant et intéressant de rechercher des données et de découvrir les tendances en matière de participation aux examens AP à l'aide de JMP.
