高橋武典（日本慶應義塾大學研究所客座教授）
處理資料的教育有兩種類型：科學（基礎科學）和工程（應用科學）。本研究著重於後者，探討問題解決和任務完成的教育重要主題。兩者雖然有著顯著的差異（演講時有詳細說明），但共同點在於前半部分是分析（建模），後半部分是設計（優化），並且採用模擬經驗教育很重要。
分析（建模）可分為物件事先透明的情況（已知因素、水平和結構）和物件不透明的情況（僅模糊地知道因素、水平和結構）。對於前者，客製化設計很有用。而後者需要透過初步實驗來確定因素、水平和結構，本研究提出了一種辨識方法。識別之後，需要進行額外的實驗來建模，擴展計劃對於此目的很有用。
在設計（最佳化）中，根據建立的模型使用數學規劃（使用限制和目標函數進行求解）。在這種情況下，使用設定檔功能是有效的。
本研究引入上述理論，並使用飛球模擬器、基於JMP的虛擬實驗以及其他模擬器進行模擬體驗教育，以便以實踐的方式學習該理論。
