Simulationsbasierte Ausbildung für statistische Modelle
Takahashi Takenori, Gastprofessor, Keio-Universität
Der Unterricht anhand simulierter Erfahrungen ist eine Methode, um die wesentlichen Inhalte realer Erfahrungen durch simulierte Praxis effizient und effektiv zu erlernen. Eine simulierte Praxis ist eine Abstraktion des Wesens einer realen Praxis und unterscheidet sich grundsätzlich von einer vermuteten Praxis, die dieser nur oberflächlich und oberflächlich ähnelt. Was den Unterschied zwischen beiden deutlich macht, ist das Ergebnis der abschließenden Machbarkeitsprüfung (Prüfung, ob das, was entworfen und geplant wurde, realisiert werden kann), und es ist für Letztere schwierig, dies zu erreichen.
Simulationsunterricht erfordert klare Lernziele, rationale Lehrmaterialien und Lehrpläne, die die Essenz echter praktischer Fähigkeiten herausarbeiten und Randthemen außer Acht lassen. Mit anderen Worten: Der erlebnispädagogische Unterricht sollte leicht verständlich sein, schnell, einfach, kostengünstig und sicher durchgeführt werden können und den Schülern ermöglichen, das Wesentliche der Dinge durch Erfahrung zu verstehen. In der simulierten Erlebnispädagogik werden zwei Arten von Lehrmaterialien verwendet: die tatsächliche Simulation (Herstellung und/oder Bedienung tatsächlicher Objekte) und die virtuelle Simulation (Herstellung und/oder Bedienung virtueller Objekte). Diese Studie untersucht beide Themen, verdeutlicht ihre wesentlichen Merkmale und diskutiert die Anforderungen für das erfahrungsbasierte Lernen statistischer Modelle anhand von Theorie und Beispielen.
Wir stellen ein konkretes Beispiel für das Fehlermanagement und die systematische Vorgehensweise bei der Durchführung der oben genannten Simulationsschulung mit statistischen Modellen sowie die Unterstützung bei der Datenverarbeitung mit JMP vor.
