Das können wir modellieren! Herausforderungen bei der Modellierung der Effektivität von Grundschullehrern
Elizabeth N. Dewey, Roland H. Good III, Gruppe für dynamische Messung
Aktuelle Methoden zur Bewertung der Lehrereffektivität im Unterricht beschränken sich auf breit angelegte Messinstrumente und sind Gegenstand zahlreicher Kritikpunkte. Die einzige Methode, die auf objektiven, datenbasierten Entscheidungen beruht, ist die Wertschöpfungsmodellierung (VAM), die den „Beitrag verschiedener Faktoren zur Leistungssteigerung der Schüler“ berücksichtigt (Goldhaber & Anthony, 2003, S. 38). VA-Modelle können komplex sein und berücksichtigen externe Faktoren, die den Lernerfolg beeinflussen können, wie z. B. sozioökonomischen Status, Klassengröße usw., nicht. VAM ist ein Schritt in die richtige Richtung, operiert aber immer noch in einer Schwarz-Weiß-Welt, in der die prognostizierte Punktzahl als Trennlinie der Lehrereffektivität dient.
