你好，
每個人。
我的 姓名 是 肯普 吳。 I 來 從 台灣,
和 I 工作 在 應用 材料 為了 連續的 改進 團體。
今天， I 將要 展示 BB JMP考試題分析。
第一的， 我們來吧 做 這 專案 調整 在 2023年。
這 實體 子 方式 用過的 在 GB/BB 訓練 課程
是 已更改 從 放 r 到 JMP。
到 調整 這 美國地球物理聯合會（AGU）
GB/BB考試題 基於 在 JMP 民調 是 必要的。
在 這 專案, 我們 使用 物品 分析 到 學習 這 2022
BB JMP 考試 問題 到 支援 這 GB/BB考試題變化 .
專案分析 將要 幫助 我們 到 確認 這 困難 和 這 歧視
的 每個 問題。 為了 英國 我們 需要 更輕鬆 問題
因為它是 數據 標籤 要求 為了 這 初學者。
我們 慣於 想 也 許多 難的 問題 裡面 GB考試。
什麼時候 我們 移動 到 BB考試， 這 問題 應該 是 更難 和 區分度更高。
為了 這 最後的 年，
為了 這 三 章 的 這 BB JMP 訓練 程式,
我們 有， 步 一， 是 這 中間的 統計數據
和 步 二， 為了 這 圖形 實體 和 步 三 是 MSA， 主成分分析 和 SPC。
基於 在 那， 我們 會 喜歡 到 確認 每個 問題 困難
和 歧視 和 經過 天， 如果 任何 機會 到 調整
這 訓練 材料 是 傳送 問題 基於 在 這 奈卡 結果。
也 這 能力 的 這 問題 到 法官 這 能力 的 這 受訓人員。
這 是 這 最後的 年 場地 JMP 標誌 結果。
為了 這 步 二， 是 這 圖形 實體。
它非常 基本上 為了 這 閱讀， 也 這 繪畫 為了 這 用戶。
為了 這 步 三， 是 這 MSA， 主成分分析 和 SPC。
這 是 更多的 有優勢。
為了 這 最好的 一， 我們 得到 a 更多的 更高 分數 為了 這 平均的。
然後 這 優勢 f 或者 這 雕像， 這 分數 是 更多的 降低。
如果 我們 想 到 是 用過的 基於 在 這 分數，
它是 非常 難的 到 分離 為了 這 英國 或者 這 BB， 這 問題。
那是 為什麼 我們 來 出去。 我們 需要 到 使用 這 JMP專案分析。
他們 能 遞送 更多的 資訊 為了 我們 到 做 這 數據 分析
如此 作為 這 問題' 困難 或者 這 歧視。
如何 到 使用 為了 這 JMP 物品 分析
應用 在 這 英國 和 這 BB 安裝。
F 首先， 我們來吧 看 在 這 特徵 曲線。
特徵曲線控制 這 關係
之間 這 可能性 的 品質 答案。
這 物品 和 這 能力 為了 不同的 機率標籤
在 這 能力 範圍 也 展示
相關性 之間 為了 這 困難 和 這 歧視 屬性。
那裡 是 二 參數 在 這 用過的 參數 曲線。
第一的 是 這 a 範圍， 是 關於 為了 這 歧視性的 力量。
其他 一 是 這 b 範圍，
是 關於 這 物品 困難 為了 這 左邊 按鈕 的 這 圖表。
為了 這 y軸 是 這 可能性
的 這 品質 的 這 答案 從 0-1。 一是 意義 為了 這 100%。
為了 這 x軸， 是 這 能力 從 減 4 加 4。
更多的 更高 數位 是 存在 更多的 困難。
也 更多的 能力 為了 這 中心。
為了 這 週邊，
如果 這 曲線 是 更多的 陡峭度 的 這 曲線 意思是 是 更多的 強大的
為了 這 歧視。
為了 這 範圍 b 是 多於 這 困難。
我們 能 看 為了 這 圖表， 這 正確的 手 t 的側面 他的 曲線
是 更多的 困難 比 這 左邊 手 邊。
為了 例子， 這 能力 為了 這 交易
到 去 向上 到 匹配 為了 這 正確的 邊 的 曲線 是 關於 只是 僅有的
關於 這 10% 這 已更正。 如果 比較的 和 這 左邊 邊
的 這 曲線， 它 能 去 到 關於 90% 能 是 已更正。
也 我們 看 在 這 例子 為了 這 問題 24、
b 是 這 垂直的 線 的 這 首選 的 這 歧視。
和 這 正確的 手 邊 為了 這 問題 12 是 為了 這 困難，
為了 這 陸生的 曲線 [聽不清楚 00:06:28] 曲線
從 這 底部 左邊 到 這 向上 的 這 正確的 邊。
下一個 我們 做 添加 這 範圍 估計的。
這 範圍 估計的， 它顯示 這 物品
哪個 是， 每個 的 這 問題 顯示 經過 這 困難
和 這 歧視。
它顯示 經過 這 數位 也 經過 這 直方圖。
為了 這 困難， 簡單的 一 是 較少的 小於零
和 這 難的 問題 是 超過 零。
和 這 歧視， 它 是 超過 加 和 減 三。
向上是， 有 不 歧視。
這 例子 為了 我們的 結果 為了 這 步 一， 我們 有 九 問題
到 展示 經過 這 範圍 估計的 為了 每個 的 這 數字。
也 為了 這 範圍 估計的，
這 也 將要 是 顯示 在 這 特徵曲線。
我們 分離 為了 這 三 團體
的 這 數據 基於 在 這 困難 和 這 歧視。
為了 這 第一組 是 這 綠色的 區。 這是 這 簡單的 和 不 歧視。
我們 能 看 為了 這 紅色的 虛擬線 , 這是 較少的 小於零 .
甚至 這 問題 是 簡單的。
也 和 這 偽造的 曲線，
為了 這 藍色的 曲線 它 方法 是 不 歧視。
為了 另一個 是 這 第二組 是 這 簡單的 和 這 歧視。
我們 能 看 灰色 線 是 較少的 比 這 零
或者 其他 一 是 a 垂直的 線。
這 展示 為了 這 超過 這 藍色的 線 這裡 它 能 是 100% 正確的。
留下 降低 比 這 線，意思是 是 大概 非常 難的 到 有 這 正確的。
下一個 一 是 這 第四組。 團體 四 是 這 難的 問題
和 這 歧視。
我們 能 看 這 能力 是 超過 這 針。
它 也 顯示 這 虛擬的 線 為了 這 藍色的 曲線。
它說 第一組 有 不 樣本 所以 我們 沒有 尋找 出去 有 任何 展示
經過 這 詞彙表。
下一個 我們 將要 去 為了 這 雙重的 陰謀。 這 雙線劇情 報告 包含 a 陰謀
那 展示 問題 困難 和 這 學生 能力 在 這 相同的 規模。
I t 將顯示 在 這 Y 規模 為了 這 能力 從 減 4- 四、
那裡 是 一些 三 區域。
這 第一的 區 是 這 區域。 這 是 關於 這 問題 難的。
更多的 更高 它 存在 這 問題 是 更多的 難的
和 更多的 降低 它是 這 問題 是 更多的 更輕鬆。
其他 一 在 這 中間 區 是 為了 這 學生 能力。
更多的 更高 它是 這 學生 有 更多的 能力
和 更多的 降低它的 這 學生 有 低的 能力。
如何 到 比較 和 這 問題 困難 和 這 學生 能力？
為了 例子， 這 學生2 到 比較 和 這 問題 28
因為 這 學生 是 更多的 更高 比 這 問題 28.
這 學生2 他 有 更多的 可能性 到 回答 正確的 問題。
這 明顯的 是 為了 這 學生1。 學生1 比較的 和 這 問題 15.
它 方法 這 學生1 是 非常 難的 到 正確的 這 答案。
A 也 為了 這 一 是， 這 正確的 區 是 為了 這 團體 所示 經過 這 直方圖
是 所示 為了 這 二 團體 的 這 學生。
從 減 2-0 是 一 團體 和 零 -2 是 其他 團體。
為了 這 例子， 它 展示 為了 這 二 雙峰 更多的
這 上 零 是 為了 這 G 樂團 這 下零 是 為了 這 BB考試 .
其他 一 是 這 第三組 節拍 下降 結果
到 展示 經過 這 雙重的 陰謀。
第一的 我們 去 為了 這 細胞 陰謀 到 看 這 參考 為了 每個 問題。
為了 x軸 是 為了 每個 問題 和 y軸 為了 每個 的 這 學生。
為了 這 紅色的 顏色， 它 方法 這 回答 是 正確的，
和 為了 這 藍色的 顏色 這 回答 是 錯誤的。
我們 來 到 看 這 雙重的 部分。
為了 這 步 一 你 展示 這 圖案 是…
我們 看 這 學生 數位 5 是 更多的 高的 表現 比 其他的。
步 二 他們 有 也 好的 的 這 學生。
步 三，
這 團體 的 學生 一切都好 比 零 和 也 展示
這 學生 六 是 不是 那 好的，
但 如果 比較的 和 這 學生 1 你 有 非常 長的 不同之處。
它 方法 這 學生1 是 這 異常值。
從 這 我們 有 四 方式 為了 這 改進。
這 第一的 是 我們 能 根據 在 能力 零 到 分離 這 上 邊
是 為了 這 英國 和 這 降低 清單 零 是 為了 這 BB本身。
第二， 我們 能 根據 在 這 歧視 到 顯示一個 不同的 種類 的 發生
喜歡 狀態 1 我們 能 尋找 這 最多 表現 學生。
為了 這 狀態 2 我們 能 分離 從 這 人們 有 好的 學習
或者 不 學習 為了 這 相同的。
這 第三 一 是 這 問題 困難 這樣的 作為 這 問題。
沒有任何 的 這 學生 能 是 正確 到 回答 這 問題。
或許 有 a 材料 需要 到 是 改進
或者 一些 區域 我們 沒有 教 為了 這 學生。
這 最後的 一 是 我們 也 能 尋找
世界衛生組織 是 這 學生 需要 到 有 更多的 額外的 教練 這樣的 作為 這 學生1，
是 [聽不清楚 00:15:05] .
或許 我們 需要 到 支付 更多的 注意力 在 他。
全部 的 這 基本的 能 是 決定 經過 你。
你 能 看 從 這 門 部分 到 看 如果 這 上升 達到 你的 期望。
現在 I 將要 展示 你 這 真實的 案件 在 這 問題 的 這 團體 的 這 問題。
這 第一組 是 這 簡單的 和 不 歧視。
這 是 這 問題 的 這
和 這 這 問題 的 這 會議 或者 這 答案？
為了 這 問題 這 回答 是 D.
它 是 非常 簡單的 和 簡單的 為了 這 JMP 營運
和 它 能 是 成立 在 這 訓練 材料。
你 能 看 為了 這 細胞 陰謀， 最多 的 人們 是說 正確的
和 其他 一 是 這 團體 2 是 這 簡單的 和 這些 問題。
是 關於 為了 這 平行線 部分 和 這 回答 是 B， 消極的 相關性。
甚至 這 平行線 部分 是 簡單的 但 如果 這 學生，
他們 不 真的 理解 如何 到 讀 這 平行線 部分，
他們 不能 理解 如何 到 說 正確 答案。
我們 是 去 到 看 這 團體 3 和 不 歧視。
這 問題 是 難的 也 在 這 訓練 材料
是 這 指導 這 方式 讓 你 到 說 這 回答 D.
我們 能 看 最多 的 人們 是 說 錯誤的 為了 這些 問題。
或許 我們 需要 到 重新考慮 是 那裡 任何 訓練 材料 需要 到 是 已更正？
為了 其他 一、該團體 4，困難 和 這 歧視 問題。
甚至 那就是 全部 這 問題。
它 看起來 非常 相似的 和 難的 到 決定。
但 如果 我們 支付 注意力 在 這 案件 或者 製作 這 鼻子，
你 將要 理解 這 回答 是 這 B.
從 這 物品 分析 我們 能 是 分析 為了 這 問題 的 問題
為了 這 困難 和 歧視 到 潛水 進入 為了 好的 的 這 問題
為了 這 繼續 改進 機會。
根據 為了 好的 的 這 問題，
我們 能 遞送 為了 這 英國 和 這 BB 提議。
為了 這 英國 我們 將要 考慮 為了 這 30% 為了 這 簡單的
和 這 不 歧視 為了 基本上 問題 為了 這 學生
和 為了 60% 為了 這 簡單的 和 和 這 歧視 到 分離
這 學生 世界衛生組織 有 研究 和 不是 學習過。
也, 我們 考慮 10% 為了 這 高的- 表現 學生
和 為了 這 BB 我們 是 不是 經過考慮的 為了 這 最好的 問題
為了 這 BB 到期的 到 你 需要 到 是 更多的
困難 和 我們 考慮 30% 為了 這 簡單的 和 歧視，
不是 每一個 問題 需要 到 是 難的 和 也 為了 這 70% 為了 這 難的
和 這 歧視 但 我們 不是 考慮
為了 這 困難 和 這 歧視
和 這 期間 的 這 問題 是 為了 這 參考。
的 課程， 它 取決於 在 這 上升 要求
到 調整 這 百分比 為了 這 上升。
最後的 I 將要 是 說 關於 為了 這 外賣 學習
這 JMP 物品 分析 能 幫助 到 組織 英國 以及BB考試 問題 基於 在 JMP 上。
這 物品 分析 幫助 到 探測 困難 和 歧視 的 這 相同的 問題
為了 講師 確認 任何 差距 在 教學 效率。
也 調整 英國 /BB 訓練 材料 基於 在 JMP 物品 分析 模型。
最後的 一 它 能 是 增生 到 這 內部的 訓練 程式 這樣的 作為，
8D 程式 或者 這 傾斜 訓練。
非常感謝。
