你好，
每个人。
我的 姓名 是 肯普 吴。 I 来 从 台湾，
和 I 工作 在 应用 材料 为了 连续的 改进 团体。
今天， I 将要 展示 BB JMP考试题分析。
第一的， 我们来吧 做 这 项目 调整 在 2023年。
这 实体 子 方式 用过的 在 GB/BB 训练 课程
是 已更改 从 放 r 到 JMP。
到 调整 这 美国地球物理联合会（AGU）
GB/BB考试题 基于 在 JMP 民意调查 是 必要的。
在 这 项目， 我们 使用 物品 分析 到 学习 这 2022
BB JMP 考试 问题 到 支持 这 GB/BB考试题变化 .
项目分析 将要 帮助 我们 到 确认 这 困难 和 这 歧视
的 每个 问题。 为了 英国 我们 需要 更轻松 问题
因为它是 数据 标签 要求 为了 这 初学者。
我们 惯于 想 也 许多 难的 问题 里面 GB考试。
什么时候 我们 移动 到 BB考试， 这 问题 应该 是 更难 和 区分度更高。
为了 这 最后的 年，
为了 这 三 章 的 这 BB JMP 训练 程序，
我们 有， 步 一， 是 这 中间的 统计数据
和 步 二， 为了 这 图形 实体 和 步 三 是 MSA， 主成分分析 和 SPC。
基于 在 那， 我们 会 喜欢 到 确认 每个 问题 困难
和 歧视 和 经过 天， 如果 任何 机会 到 调整
这 训练 材料 是 发送 问题 基于 在 这 奈卡 结果。
还 这 能力 的 这 问题 到 法官 这 能力 的 这 受训人员。
这 是 这 最后的 年 场地 JMP 标志 结果。
为了 这 步 二， 是 这 图形 实体。
它非常 基本上 为了 这 阅读， 还 这 绘画 为了 这 用户。
为了 这 步 三， 是 这 MSA， 主成分分析 和 SPC。
这 是 更多的 有优势。
为了 这 最好的 一， 我们 得到 a 更多的 更高 分数 为了 这 平均的。
然后 这 优势 f 或者 这 雕像， 这 分数 是 更多的 降低。
如果 我们 想 到 是 用过的 基于 在 这 分数，
它是 非常 难的 到 分离 为了 这 英国 或者 这 BB， 这 问题。
那是 为什么 我们 来 出去。 我们 需要 到 使用 这 JMP项目分析。
他们 能 递送 更多的 信息 为了 我们 到 做 这 数据 分析
如此 作为 这 问题' 困难 或者 这 歧视。
如何 到 使用 为了 这 JMP 物品 分析
应用 在 这 英国 和 这 BB 安装。
F 首先， 我们来吧 看 在 这 特征 曲线。
特征曲线控制 这 关系
之间 这 可能性 的 质量 答案。
这 物品 和 这 能力 为了 不同的 概率标签
在 这 能力 范围 还 展示
相关性 之间 为了 这 困难 和 这 歧视 属性。
那里 是 二 参数 在 这 用过的 参数 曲线。
第一的 是 这 a 范围， 是 关于 为了 这 歧视性的 力量。
其他 一 是 这 b 范围，
是 关于 这 物品 困难 为了 这 左边 按钮 的 这 图表。
为了 这 y轴 是 这 可能性
的 这 质量 的 这 答案 从 0-1。 一是 意义 为了 这 100%。
为了 这 x轴， 是 这 能力 从 减 4 加 4。
更多的 更高 数字 是 存在 更多的 困难。
还 更多的 能力 为了 这 中心。
为了 这 周边，
如果 这 曲线 是 更多的 陡峭度 的 这 曲线 意思是 是 更多的 强大的
为了 这 歧视。
为了 这 范围 b 是 多于 这 困难。
我们 能 看 为了 这 图表， 这 正确的 手 t 的侧面 他的 曲线
是 更多的 困难 比 这 左边 手 边。
为了 例子， 这 能力 为了 这 交易
到 去 向上 到 匹配 为了 这 正确的 边 的 曲线 是 关于 只是 仅有的
关于 这 10% 这 已更正。 如果 比较的 和 这 左边 边
的 这 曲线， 它 能 去 到 关于 90% 能 是 已更正。
还 我们 看 在 这 例子 为了 这 问题 24、
b 是 这 垂直的 线 的 这 首选 的 这 歧视。
和 这 正确的 手 边 为了 这 问题 12 是 为了 这 困难，
为了 这 陆生的 曲线 [听不清 00:06:28] 曲线
从 这 底部 左边 到 这 向上 的 这 正确的 边。
下一个 我们 做 添加 这 范围 估计的。
这 范围 估计的， 它显示 这 物品
哪个 是， 每个 的 这 问题 显示 经过 这 困难
和 这 歧视。
它显示 经过 这 数字 还 经过 这 直方图。
为了 这 困难， 简单的 一 是 较少的 小于零
和 这 难的 问题 是 超过 零。
和 这 歧视， 它 是 超过 加 和 减 三。
向上是， 有 不 歧视。
这 例子 为了 我们的 结果 为了 这 步 一， 我们 有 九 问题
到 展示 经过 这 范围 估计的 为了 每个 的 这 数字。
还 为了 这 范围 估计的，
这 也 将要 是 显示 在 这 特征曲线。
我们 分离 为了 这 三 团体
的 这 数据 基于 在 这 困难 和 这 歧视。
为了 这 第一组 是 这 绿色的 区。 这是 这 简单的 和 不 歧视。
我们 能 看 为了 这 红色的 虚拟线 , 这是 较少的 小于零 .
甚至 这 问题 是 简单的。
还 和 这 伪造的 曲线，
为了 这 蓝色的 曲线 它 方法 是 不 歧视。
为了 另一个 是 这 第二组 是 这 简单的 和 这 歧视。
我们 能 看 灰色 线 是 较少的 比 这 零
或者 其他 一 是 a 垂直的 线。
这 展示 为了 这 超过 这 蓝色的 线 这里 它 能 是 100% 正确的。
留下 降低 比 这 线，意思是 是 大概 非常 难的 到 有 这 正确的。
下一个 一 是 这 第四组。 团体 四 是 这 难的 问题
和 这 歧视。
我们 能 看 这 能力 是 超过 这 针。
它 还 显示 这 虚拟的 线 为了 这 蓝色的 曲线。
它说 第一组 有 不 样本 所以 我们 没有 寻找 出去 有 任何 展示
经过 这 词汇表。
下一个 我们 将要 去 为了 这 双重的 阴谋。 这 双线剧情 报告 包含 a 阴谋
那 展示 问题 困难 和 这 学生 能力 在 这 相同的 规模。
I t 将显示 在 这 Y 规模 为了 这 能力 从 减 4- 四、
那里 是 一些 三 区域。
这 第一的 区 是 这 区域。 这 是 关于 这 问题 难的。
更多的 更高 它 存在 这 问题 是 更多的 难的
和 更多的 降低 它是 这 问题 是 更多的 更轻松。
其他 一 在 这 中间 区 是 为了 这 学生 能力。
更多的 更高 它是 这 学生 有 更多的 能力
和 更多的 降低它的 这 学生 有 低的 能力。
如何 到 比较 和 这 问题 困难 和 这 学生 能力？
为了 例子， 这 学生2 到 比较 和 这 问题 28
因为 这 学生 是 更多的 更高 比 这 问题 28.
这 学生2 他 有 更多的 可能性 到 回答 正确的 问题。
这 明显的 是 为了 这 学生1。 学生1 比较的 和 这 问题 15.
它 方法 这 学生1 是 非常 难的 到 正确的 这 答案。
A 也 为了 这 一 是， 这 正确的 区 是 为了 这 团体 所示 经过 这 直方图
是 所示 为了 这 二 团体 的 这 学生。
从 减 2-0 是 一 团体 和 零 -2 是 其他 团体。
为了 这 例子， 它 展示 为了 这 二 双峰 更多的
这 上 零 是 为了 这 G 乐队 这 下零 是 为了 这 BB考试 .
其他 一 是 这 第三组 节拍 下降 结果
到 展示 经过 这 双重的 阴谋。
第一的 我们 去 为了 这 细胞 阴谋 到 看 这 参考 为了 每个 问题。
为了 x轴 是 为了 每个 问题 和 y轴 为了 每个 的 这 学生。
为了 这 红色的 颜色， 它 方法 这 回答 是 正确的，
和 为了 这 蓝色的 颜色 这 回答 是 错误的。
我们 来 到 看 这 双重的 部分。
为了 这 步 一 你 展示 这 图案 是…
我们 看 这 学生 数字 5 是 更多的 高的 表现 比 其他的。
步 二 他们 有 也 好的 的 这 学生。
步 三，
这 团体 的 学生 一切都好 比 零 和 还 展示
这 学生 六 是 不是 那 好的，
但 如果 比较的 和 这 学生 1 你 有 非常 长的 不同之处。
它 方法 这 学生1 是 这 异常值。
从 这 我们 有 四 方式 为了 这 改进。
这 第一的 是 我们 能 根据 在 能力 零 到 分离 这 上 边
是 为了 这 英国 和 这 降低 列表 零 是 为了 这 BB本身。
第二， 我们 能 根据 在 这 歧视 到 显示一个 不同的 种类 的 发生
喜欢 状态 1 我们 能 寻找 这 最多 表现 学生。
为了 这 状态 2 我们 能 分离 从 这 人们 有 好的 学习
或者 不 学习 为了 这 相同的。
这 第三 一 是 这 问题 困难 这样的 作为 这 问题。
没有任何 的 这 学生 能 是 正确 到 回答 这 问题。
或许 有 a 材料 需要 到 是 改进
或者 一些 区域 我们 没有 教 为了 这 学生。
这 最后的 一 是 我们 还 能 寻找
WHO 是 这 学生 需要 到 有 更多的 额外的 教练 这样的 作为 这 学生1，
是 [听不清 00:15:05] .
或许 我们 需要 到 支付 更多的 注意力 在 他。
全部 的 这 基本的 能 是 决定 经过 你。
你 能 看 从 这 门 部分 到 看 如果 这 上升 达到 你的 期望。
现在 I 将要 展示 你 这 真实的 案件 在 这 问题 的 这 团体 的 这 问题。
这 第一组 是 这 简单的 和 不 歧视。
这 是 这 问题 的 这
和 这 这 问题 的 这 会议 或者 这 答案？
为了 这 问题 这 回答 是 D.
它 是 非常 简单的 和 简单的 为了 这 JMP 运营
和 它 能 是 成立 在 这 训练 材料。
你 能 看 为了 这 细胞 阴谋， 最多 的 人们 是说 正确的
和 其他 一 是 这 团体 2 是 这 简单的 和 这些 问题。
是 关于 为了 这 平行线 部分 和 这 回答 是 B， 消极的 相关性。
甚至 这 平行线 部分 是 简单的 但 如果 这 学生，
他们 不 真的 理解 如何 到 读 这 平行线 部分，
他们 不能 理解 如何 到 说 正确 答案。
我们 是 去 到 看 这 团体 3 和 不 歧视。
这 问题 是 难的 还 在 这 训练 材料
是 这 指导 这 方式 让 你 到 说 这 回答 D.
我们 能 看 最多 的 人们 是 说 错误的 为了 这些 问题。
或许 我们 需要 到 重新考虑 是 那里 任何 训练 材料 需要 到 是 已更正？
为了 其他 一、该团体 4，困难 和 这 歧视 问题。
甚至 那就是 全部 这 问题。
它 看起来 非常 相似的 和 难的 到 决定。
但 如果 我们 支付 注意力 在 这 案件 或者 制作 这 鼻子，
你 将要 理解 这 回答 是 这 B.
从 这 物品 分析 我们 能 是 分析 为了 这 问题 的 问题
为了 这 困难 和 歧视 到 潜水 进入 为了 好的 的 这 问题
为了 这 继续 改进 机会。
根据 为了 好的 的 这 问题，
我们 能 递送 为了 这 英国 和 这 BB 提议。
为了 这 英国 我们 将要 考虑 为了 这 30% 为了 这 简单的
和 这 不 歧视 为了 基本上 问题 为了 这 学生
和 为了 60% 为了 这 简单的 和 和 这 歧视 到 分离
这 学生 WHO 有 研究 和 不是 学习过。
还， 我们 考虑 10% 为了 这 高的- 表现 学生
和 为了 这 BB 我们 是 不是 经过考虑的 为了 这 最好的 问题
为了 这 BB 到期的 到 你 需要 到 是 更多的
困难 和 我们 考虑 30% 为了 这 简单的 和 歧视，
不是 每一个 问题 需要 到 是 难的 和 还 为了 这 70% 为了 这 难的
和 这 歧视 但 我们 不是 考虑
为了 这 困难 和 这 歧视
和 这 期间 的 这 问题 是 为了 这 参考。
的 课程， 它 取决于 在 这 上升 要求
到 调整 这 百分比 为了 这 上升。
最后的 I 将要 是 说 关于 为了 这 外卖 学习
这 JMP 物品 分析 能 帮助 到 组织 英国 以及BB考试 问题 基于 在 JMP 上。
这 物品 分析 帮助 到 探测 困难 和 歧视 的 这 相同的 问题
为了 讲师 确认 任何 差距 在 教学 效率。
还 调整 英国 /BB 训练 材料 基于 在 JMP 物品 分析 模型。
最后的 一 它 能 是 增生 到 这 内部的 训练 程序 这样的 作为，
8D 程序 或者 这 倾斜 训练。
非常感谢。
