こんにちは、
みんな。
私の 名前 は ケンプ ウー。 I 来る から 台湾、
そして I 仕事 で 適用済み 材料 のために 連続 改善 グループ。
今日、 I 意思 現在 BB JMP 試験項目分析。
初め、 さあ する その プロジェクト 調整済み で 2023年。
その エンティティ サブ 方法 使用済み で GB/BB トレーニング コース
は 変更された から 置く r に ジャンプ。
に 修正する その AGU、
GB/BB試験問題 ベース の上 ジャンプ 調査 は 必要。
で これ プロジェクト、 私たちは 使用 アイテム 分析 に 勉強 その 2022
BB JMP試験 質問 に サポート これ GB/BB試験問題の変更 .
項目分析 意思 ヘルプ 私たち に 識別する その 困難 そして その 差別
の それぞれ 質問。 のために イギリス 私たちは 必要 より簡単に 質問
それは データ ラベル 要件 のために その 初心者。
私たちは しません 欲しい あまりにも 多くの 難しい 質問 内部 GB試験。
いつ 私たちは 動く に BB試験、 その 質問 すべき なれ もっと強く そして より適切に区別されます。
のために その 最後 年、
のために その 三つ 章 の その BBジャンプ トレーニング プログラム、
私たちは 持っている、 ステップ 1つ、 は その 中級 統計
そして ステップ 二、 のために その グラフィカル 実在物 そして ステップ 三つ は MSA、 PCA そして SPC。
ベース の上 それ、 私たちは だろう のように に 識別する それぞれ 質問 困難
そして 差別 そして による 日、 もし どれでも 機会 に 修正する
その トレーニング 材料 は 送信済み 質問 ベース の上 その NAC 結果。
また その 能力 の その 質問 に 裁判官 その 能力 の その 研修生。
これ は その 最後 年 分野 JMPの記章 結果。
のために その ステップ 二、 は その グラフィカル エンティティ。
それはとても 基本的に のために その 読む、 また その 描画 のために その ユーザー。
のために その ステップ 三つ、 は その MSA、 PCA そして SPC。
これ は もっと 有利な。
のために その 最高 1つ、 私たちは 得た a もっと より高い スコア のために その 平均。
それから その 利点f または その 像、 その スコア は もっと より低い。
もし 私たちは 欲しい に なれ 使用済み ベース の上 その スコア、
その とても 難しい に 別 のために その イギリス または その BB、 その 質問。
それは なぜ 私たちは 来る 外。 私たちは 必要 に 使用 その JMP 項目分析。
彼らは できる 届ける もっと 情報 のために 私たち に する その データ 分析
そのような として その 質問' 困難 または その 差別。
どうやって に 使用 のために その ジャンプ アイテム 分析
応用 の上 その イギリス そして その BB インストール。
F まず、 さあ 見て で その 特徴 曲線。
特性曲線制御 その 関係
間 その 確率 の 品質 回答。
その アイテム そして その 能力 のために 違う 確率ラベル
の上 その 能力 範囲 また 見せる
相関 間 のために その 困難 そして その 差別 属性。
そこには は 二 パラメータ で その 使用済み パラメータ 曲線。
初め は その a パラメータ、 は について のために その 差別的な 力。
別の 1つ は その b パラメータ、
は について その アイテム 困難 のために その 左 ボタン の その チャート。
のために その Y軸 は その 確率
の その 品質 の その 回答 0-1から。 一つは 意味 のために その 100%。
のために その x軸、 は その 能力 から マイナス4-プラス4。
もっと より高い 番号 は いる もっと 困難。
また もっと 能力 のために その 中心。
のために その 周辺、
もし その 曲線 は もっと 急勾配 の その 曲線 それは意味する は もっと 強力
のために その 差別。
のために その パラメータ b は その上 その 困難。
私たちは できる 見る のために これ チャート、 その 右 手 tの側面 彼の 曲線
は もっと 困難 よりも その 左 手 側。
のために 例、 その 能力 のために その 取引
に 行く 上 に マッチ のために その 右 側 の 曲線 は について ただ のみ
について その 10% その 修正しました。 もし 比較すると と その 左 側
の その 曲線、 それ できる 行く に について 90% できる なれ 修正しました。
また 私たちは 見て で その 例 のために その 質問 24,
bは その 垂直 ライン の その 好ましい の その 差別。
そして その 右 手 側 のために その 質問12 は のために その 困難、
のために その 陸生の 曲線 [聞き取れない 00:06:28] 曲線
から その 底 左 に その 上 の その 右 側。
次 私たちは する 追加 その パラメータ 推定。
その パラメータ 推定、 それは示す その アイテム
どれの は、 それぞれ の その 質問 示した による その 困難
そして その 差別。
それは示す による その 数字 また による その ヒストグラム。
のために その 困難、 簡単 1つ は 少ない ゼロより
そして その 難しい 質問 は 以上 ゼロ。
と その 差別、 それ は 以上 プラス そして マイナス 三つ。
上は、 そこには いいえ 差別。
これ 例 のために 私たちの 結果 のために その ステップ 1つ、 私たちは 持っている 九 質問
に 見せる による その パラメータ 推定 のために それぞれ の その 番号。
また のために これ パラメータ 推定、
その 数も 意思 なれ 表示中 で その 特性曲線。
私たちは 別 のために その 三つ グループ
の その データ ベース の上 その 困難 そして その 差別。
のために その グループ1 は その 緑 ゾーン。 それは その 簡単 と いいえ 差別。
私たちは できる 見る のために その 赤 仮想ライン , それは 少ない ゼロより .
平 その 質問 は 簡単。
また と その 偽物 曲線、
のために これ 青 曲線 それ 手段 は いいえ 差別。
のために もう一つ は その グループ2 は その 簡単 と その 差別。
私たちは できる 見る 灰色 ライン は 少ない よりも その ゼロ
または 別の 1つ は a 垂直 ライン。
これ 見せる のために その 以上 その 青 ライン そしてここ それ できる なれ 100% 正しい。
残した場合 より低い よりも これ ライン、それは意味する は おそらく とても 難しい に 持っている その 正しい。
次 1つ は その グループ4。 グループ 4つ は その 難しい 質問
と その 差別。
私たちは できる 見る その 能力 は 以上 その 針。
それ また 示した その バーチャル ライン のために その 青 曲線。
それは言う グループ1 持っている いいえ サンプル それで 私たちは しなかった 探す 外 そこには どれでも 見せる
による その 用語集。
次 私たちは 意思 行く のために その デュアル プロット。 その デュアルプロット 報告 含む a プロット
それ 見せる 質問 困難 そして その 学生 能力 で その 同じ 規模。
I t 表示されます の上 その Y 規模 のために その 能力 から マイナス 4- 4つ。
そこには は いくつかの 三つ ゾーン。
その 初め ゾーン は これ エリア。 これ は について その 質問 難しい。
もっと より高い それ いる その 質問 は もっと 難しい
そして もっと より低い それは その 質問 は もっと より簡単に。
別の 1つ で その 真ん中 ゾーン は のために その 学生 能力。
もっと より高い それは その 学生 持っている もっと 能力
そして もっと それを下げる その 学生 もっている 低い 能力。
どうやって に 比較する と その 質問 困難 そして その 学生 能力？
のために 例、 その 学生2 に 比較する と その 質問 28
なぜなら その 学生 は もっと より高い よりも その 質問 28.
その 学生2 彼 持っている もっと 確率 に 答え 正しい 質問。
その 明らか は のために その 学生1。 生徒1 比較すると と その 質問 15.
それ 手段 その 学生1 は とても 難しい に 正しい その 回答。
A また のために これ 1つ は、 その 右 ゾーン は のために その グループ 表示されている による その ヒストグラム
は 表示されている のために その 二 グループ の その 学生。
から マイナス 2-0 は 1つ グループ そして ゼロ -2 は 別の グループ。
のために これ 例、 それ 見せる のために その 二 二峰性 もっと
その アッパー ゼロ は のために その G Bと その 下ゼロ は のために その BB試験 .
別の 1つ は その グループ3 ステップ 降下 結果
に 見せる による その デュアル プロット。
初め 私たちは 行く のために その 細胞 プロット に 見る その 参照 のために それぞれ 質問。
のために x軸 は のために それぞれ 質問 そして Y軸 のために それぞれ の その 学生たち。
のために その 赤 色、 それ 手段 その 答え は 右、
そして のために その 青 色 その 答え は 間違っている。
私たちは 来る に 見る その デュアル 一部。
のために その ステップ 1つ あなた 見せる その パターン は…
私たちは 見る その 学生 番号 5 は もっと 高い パフォーマンス よりも その他。
ステップ 二 彼らは 持っている あまりにも 良い の その 学生たち。
ステップ 三つ、
これ グループ の 学生 すべて良くなった よりも ゼロ そして また 見せる
その 学生 六 は ない それ 良い、
しかし もし 比較すると と その 学生 1 あなた 持っている とても 長さ 違い。
それ 手段 その 学生1 は その 外れ値。
から これ 私たちは 持っている 4つ 方法 のために その 改善。
その 初め は 私たちは できる ベース の上 能力 ゼロ に 別 その アッパー 側
は のために その イギリス そして その より低い リスト ゼロ は のために その BBそのもの。
2番、 私たちは できる ベース の上 その 差別 に 表示する 違う 親切 の 起こる
のように 状態1 私たちは できる 探す その ほとんど パフォーマンス 学生。
のために その 状態2 私たちは できる 別 から その 人々 持っている 良い 勉強
または いいえ 勉強 のために その 同じ。
その 三番目 1つ は その 質問 困難 そのような として これ 質問。
なし の その 学生 できる なれ 正しく に 答え これ 質問。
多分 そこには a 材料 必要 に なれ 改善された
または いくつかの エリア 私たちは しなかった 教える のために その 学生たち。
その 最後 1つ は 私たちは また できる 探す
誰が は その 学生 必要 に 持っている もっと 余分な コーチ そのような として その 学生1、
は [聞き取れない 00:15:05] .
多分 私たちは 必要 に 支払う もっと 注意 の上 彼。
全て の その 不可欠 できる なれ 決めた による あなた。
あなた できる 見る から その ドア 一部 に 見る もし その 上昇 成し遂げる あなたの 期待。
今 I 意思 見せる あなた その 本物 場合 の上 その 問題 の その グループ の その 質問。
その グループ1 は その 簡単 と いいえ 差別。
これ は その 質問 の これ
そして これ その 問題 の その セッション または その 答えは？
のために これ 質問 その 答え は D.
それ は とても 簡単 そして 単純 のために その ジャンプ 操作
そして それ できる なれ 見つかった で その トレーニング 材料。
あなた できる 見る のために その 細胞 プロット、 ほとんど の 人々 言う 正しい
そして 別の 1つ は その グループ 2 は その 簡単 と これら 質問。
は について のために その 平行 一部 そして その 答え は B、 ネガティブ 相関。
平 これ 平行 一部 は 簡単 しかし もし その 学生、
彼らは しない 本当に 理解する どうやって に 読む その 平行 一部、
彼らは できない 理解する どうやって に 言う 正しい 回答。
私たちは は 行く に 見る その グループ 3 と いいえ 差別。
これ 質問 は 難しい また で その トレーニング 材料
は その ガイド その 方法 させて あなた に 言う その 答え D.
私たちは できる 見る ほとんど の 人々 は 言って 間違っている のために これら 質問。
多分 私たちは 必要 に 再考する は そこには どれでも トレーニング 材料 必要 に なれ 修正されましたか?
のために 別の 1つはグループ 4、ハード と その 差別 質問。
平 それは 全て その 質問。
それ 見た目 とても 似ている そして 難しい に 決める。
しかし もし 私たちは 支払う 注意 の上 その 場合 または 作る その 鼻、
あなた 意思 理解する その 答え は その B.
から その アイテム 分析 私たちは できる なれ 分析された のために その 問題 の 質問
のために その 困難 そして 差別 に ダイビング の中へ のために 良い の その 質問
のために その 続く 改善 機会。
によると のために 良い の その 質問、
私たちは できる 届ける のために その イギリス そして その BB 提案。
のために その イギリス 私たちは 意思 考慮する のために その 30% のために その 簡単
そして その いいえ 差別 のために 基本的に 質問 のために その 学生
そして のために 60% のために その 簡単 そして と その 差別 に 別
その 学生 誰が もっている 研究した そして ない 勉強した。
また、 私たちは 考慮する 10% のために その 高い- パフォーマンス 学生
そして のために その BB 私たちは は ない 考慮された のために その 最高 質問
のために その BB 期限 に あなた 必要 に なれ もっと
困難 そして 私たちは 考慮する 30% のために その 簡単 と 差別、
ない 毎 質問 必要 に なれ 難しい そして また のために その 70% のために その 難しい
と その 差別 しかし 私たちは ない 考慮する
のために その 困難 そして その 差別
そして その 間隔 の その 質問 は のために その 参照。
の コース、 それ 依存する の上 その 上昇 要件
に 調整する その パーセンテージ のために その 上昇。
最後 I 意思 なれ 話す について のために その 取り除く 学ぶ
その ジャンプ アイテム 分析する できる ヘルプ に 整理する イギリス BB試験 質問 ベース JMP で。
その アイテム 分析する ヘルプ に 検出する 困難 そして 差別 の その 同じ 質問
のために インストラクター 識別する どれでも ギャップ で 教えること 効率。
また 修正する イギリス /BB トレーニング 材料 ベース の上 ジャンプ アイテム 分析 モデル。
最後 1つ それ できる なれ 増殖する に その 内部 トレーニング プログラム そのような として、
8D プログラム または その 傾く トレーニング。
どうもありがとうございます。
