A menudo, al comienzo de un curso introductorio de estadística, encuentro estudiantes reacios a aprender a usar un nuevo producto de software (en mis cursos, es JMP) . Me preguntan por qué no pueden usar Excel, que ya conocen. Al principio del curso, les demuestro la capacidad de crear mapas con JMP Graph Builder. Inmediatamente ven la facilidad y el poder de JMP para visualizar información con mapas. Luego de la demostración, realizo una actividad en clase en la que los estudiantes crean un mapa de los gastos de salud asociados con el tabaquismo en EE. UU. a partir de los datos disponibles en el sitio web de los CDC .
Los datos y las visualizaciones sobre la gripe son un tema ideal para el aula, ya que los estudiantes de hoy están interesados en temas de salud y la información está fácilmente disponible a nivel nacional, estatal e incluso local. Los datos sobre muchos otros temas de salud están disponibles públicamente. La base de datos CDC Wonder es una buena fuente de dichos datos.
Los datos sobre la gripe ya están disponibles
Los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC) publican FluView , que permite a los usuarios explorar de forma interactiva los datos sobre la propagación de la gripe, las tasas de hospitalización y la mortalidad por gripe. Los datos se presentan de forma visual, lo que hace que sean fácilmente asimilables por una amplia audiencia. Los mapas son especialmente útiles para evaluar la propagación geográfica de la enfermedad. Aquí se muestra el mapa de EE. UU. que muestra la actividad de la gripe durante la semana del 3 de noviembre de 2018.
Los departamentos de salud estatales también publican información y mapas sobre la actividad de la gripe a nivel de condado. Aquí hay un mapa de la actividad de la gripe en Florida al 10 de noviembre de 2018.
Los informes semanales publicados por los CDC y los departamentos de salud estatales ofrecen muchas visualizaciones de datos sobre un tema de actualidad que puede interesar a los estudiantes en el aula de estadística. Aquí se muestra un ejemplo del informe semanal de vigilancia de la gripe para el estado de Nueva York, que muestra muchas visualizaciones de datos diferentes.
Estudios de casos que muestran cómo crear mapas
Nuestro libro de casos, Gestión y análisis de datos con JMP: estudios de casos de atención médica , ofrece varios estudios de casos que muestran a los usuarios de JMP cómo hacer mapas en Graph Builder.
Dos estudios de casos ilustran el mapeo de los gastos relacionados con la salud relacionados con el tabaquismo en los Estados Unidos. Un objetivo de aprendizaje clave en uno de estos casos es distinguir cuándo son adecuadas las medidas absolutas y las relativas. En los dos mapas siguientes, mostramos los gastos estatales totales para dejar de fumar en comparación con los gastos per cápita para dejar de fumar.
En el caso “Tiempos de espera para citas en centros médicos para veteranos”, utilizamos Graph Builder para crear un mapa del sudeste de EE. UU. con un gráfico de burbujas integrado que muestra el tamaño de la acumulación de citas y la capacidad de camas del hospital.
El mapa ofrece al lector la posibilidad de evaluar el desempeño de los centros médicos en un contexto geográfico. Se pueden agregar mapas de fondo a los gráficos de JMP desde una variedad de fuentes, ya sea conectándose a un servidor de mapas web o desde uno de los archivos de formas de mapas en JMP.
Los mapas en el aula
Los mapas, como los que se muestran aquí, pueden servir como catalizadores para el debate en cursos de secundaria, universitarios y de posgrado, tanto en el aula como en línea, y pueden integrar el contenido del curso de otras disciplinas. Por ejemplo, la creación de un mapa de brotes de sarampión puede proporcionar datos para respaldar un debate sobre la ética de la vacunación infantil. En el aula de estadística, enseñar a los estudiantes a crear mapas es una habilidad valiosa para quienes buscan carreras analíticas y será una herramienta especialmente importante para quienes ingresan a campos como la salud pública, la economía y los negocios.
