DoE를 어떻게 가르치나요? - 실제 사례 토론안녕하세요 커뮤니티!
나는 최근에 대단한 것을 보았다. 링크드인 게시물 Morten Nielsen이 3D 프린팅된 '블랙박스' 도구를 사용하여 DoE 초보자를 완료하는 방법을 실질적으로 가르쳤고 DoE를 가르치는 데 가장 적합한 예가 무엇인지 생각하게 되었습니다. 나는 우리 중 많은 사람들이 이런 일을 겪었다고 확신합니다. 종이 헬리콥터 이는 훌륭한(그리고 더 중요하게는 재미있는) 예제이며 예측 프로파일러 도구와 잘 결합됩니다. 하지만 주로 범주형 요소를 사용하므로 초보자가 수행하는 데 오랜 시간이 걸릴 수 있습니다.
빠르고, 복잡한 문제를 보여주고, 무엇보다도 DoE에 대한 사람들의 관심을 끌 수 있는 예를 사용해 보셨나요?
건배!
벤
실험 설계Re: DoE를 어떻게 가르치나요? - 실제 사례 토론안녕 @Ben_Ingham ,
공유해 주셔서 감사합니다.
내부 교육을 위해 JMP 커뮤니티의 자료를 사용했습니다( 이 예는 시나리오에 맞게 값을 재사용할 수 있기 때문에 초보자에게는 매우 간단합니다. 즉, 요인/반응 이름을 변경합니다.
https://community.jmp.com/kvoqx44227/attachments/kvoqx44227/learn-jmp-tutorials-tkb/388/5/EZ%20DOE%20Bolt%20report.pdf
p/s: 대부분의 엔지니어는 예측 프로파일러 도구를 사용하기 위해 DOE 플랫폼만 사용합니다.
Re: DoE를 어떻게 가르치나요? - 실제 사례 토론내 수업에서는 참가자들에게 여러 가지 실습 실험을 실행하게 합니다(기본(정제 용해 속도)부터 시작하여 여러 번의 반복이 필요한 복잡한(발사 비행기의 비행 최적화)까지). 이것들은 교육적이고 재미있습니다. 또한 학생들에게 이 방법론을 작업 환경에 적용하도록 요구합니다. 그들은 작업 중인 프로젝트에 대해 여러 실험을 설계해야 합니다(반드시 실행할 필요는 없음). 또한, 개인적으로 좋아하는 것에 대해 실험을 하게 합니다. 나는 그들에게 Bill Hunter의 "101 DOE 아이디어" 논문과 Stat-Ease, Inc.의 교장인 Mark J. Anderson이 편집한 "DOE It Yourself 재미있는 과학 프로젝트"를 제공합니다.
Re: DoE를 어떻게 가르치나요? - 실제 사례 토론나의 '가기' 경험적 DOE 학습 도구는 종이 헬리콥터와 'Statapult'의 일부 버전이었습니다. 제가 Eastman Kodak Company 식스 시그마 블랙 벨트를 교육하던 시절에 우리는 이산형 숫자(예: 고무 밴드 수), 연속형(예: 팔 길이) 및 범주형 요인(예: 고무 밴드 수)이 조합된 맞춤형 설계 및 제작된 통계를 사용했습니다. . 볼 유형(예: 폼, 단단한 플라스틱, 구멍이 있는 플라스틱). 팀은 자체 측정 시스템을 설계해야 했습니다. 사람들은 모래로 가득 찬 착륙장(멀리뛰기 피트를 생각해 보세요)을 만들거나 두 사람이 줄자를 따라 착륙 지점을 추정하고 관찰의 평균을 내는 등의 작업을 수행했습니다. statapult는 실험실이나 생산 현장의 실제 생활을 매우 많이 모방했기 때문에 훌륭한 도구였습니다. 사람들은 혼란스러워했고, 망가졌고, 성가신 변수가 넘쳐났습니다. 한 참가자는 모든 운영 문제에 대해 신음했습니다. 팀의 다른 참가자는 '...실제 생활에서 일어나는 일입니다. 이러한 문제를 다루는 방법을 배우는 것은 우리가 여기서 배우는 것의 절반입니다. ..단순한 통계가 아닙니다.'
또 다른 보다 전문적인 선택은 측정 시스템 분석 모듈이었습니다. 모듈이 끝날 때 우리 팀은 일반적인 MSA 연구를 설정했습니다. 이는 여전히 중첩, 교차, 복제, 연산자, 장치 등과 같은 특별한 특성과 특수 분석 방법을 갖춘 설계된 실험입니다. .우리는 Wheeler의 EMP 접근 방식에 중점을 두었습니다. 팀은 '플라스틱 빨대의 길이(인치)'라는 응답을 받았습니다. 길이를 평가하기 위해 여러 장치가 제공되었습니다. 플라스틱 자, 캘리퍼스, 마이크로미터 등과 같은 것들. 그런 다음 측정 시스템을 정의하고 Wheeler의 방법을 사용하여 결과를 분석하라고 지시합니다. 하지만 우리는 그들에게 멍키 렌치 몇 개를 던졌습니다. '부품'인 빨대가 4~5개 있었습니다. 빨대 하나에는 모서리가 비스듬하게 비스듬히 있어서... 빨대의 한쪽 끝에 두 개의 서로 다른 끝점이 있을 때 실제로 길이를 측정하는 방법에 대해 항상 많은 대화가 있었습니다. 빨대 하나가 너무 길어서 캘리퍼의 턱에 맞지 않았습니다. 하나의 '장치'는 미터법으로 표시되었으므로 인치로 변환해야 했습니다. 이 모듈은 참가자들이 모든 문제를 해결하는 모습을 지켜보는 것이 항상 즐거웠습니다.
