DoE をどのように教えていますか? - 実践例のディスカッションこんにちはコミュニティです！
最近素晴らしいものを見ましたLinkedInの投稿モルテン・ニールセンから、完全な DoE 初心者を実際に教えるための 3D プリントされた「ブラック ボックス」ツールについての研究を行い、どのような例が DoE を教えるのに最適であるかを考えるようになりました。 私たちの多くが経験したことがあると思います紙ヘリコプター今回の例は、素晴らしい (そしてさらに重要なことに、楽しい) 例であり、予測プロファイラー ツールとうまく組み合わせていますが、主にカテゴリ要素を使用するため、初心者が実行するには長い時間がかかる可能性があります。
素早く、複雑な問題を示すことができ、そして何よりも人々が DoE に興味を持つことができる例として、どのようなものを使用しましたか?
乾杯！
ベン
実験計画法Re: DoE はどのように教えていますか? - 実践例のディスカッションこんにちは@ベンガム、
共有していただきありがとうございます。
社内トレーニングには JMP コミュニティの資料を使用しました (この例は、シナリオに合わせて値を再利用できるため、初心者にとって非常に簡単です。つまり、因子/応答名を変更します)
https://community.jmp.com/kvoqx44227/attachments/kvoqx44227/learn-jmp-tutorials-tkb/388/5/EZ%20DOE%20Bolt%20report.pdf
p/s: 当社のエンジニアのほとんどは、予測プロファイラー ツールを使用するために DOE プラットフォームのみを使用しています。
Re: DoE はどのように教えていますか? - 実践例のディスカッション私のクラスでは、参加者にいくつかの実践的な実験を実行してもらいます（基本的な実験（錠剤の溶解速度）から始まり、複数回の反復を必要とする複雑な実験（バルサ飛行機の飛行の最適化）まで）。 これらは教育的であり、楽しいものでもあります。 また、私は学生にその方法論を自分の職場環境に適用するよう求めています。 彼らは、取り組んでいるプロジェクトで複数の実験を設計する必要があります (必ずしも実行する必要はありません)。 さらに、個人的に好きなことについて実験してもらいます。 私は彼らに、Bill Hunter の「101 DOE Ideas」論文と、Stat-Ease 社のプリンシパルである Mark J. Anderson がまとめた「DOE It Yourself Fun Science Projects」を渡します。
Re: DoE はどのように教えていますか? - 実践例のディスカッション私の「頼りになる」経験的 DOE 学習ツールは、紙のヘリコプターと「Statapult」の一部のバージョンでした。 私がイーストマン コダック社のシックス シグマ ブラック ベルトをトレーニングしていた当時、私たちは離散的な数値 (例: 輪ゴムの数)、連続値 (例: 腕の長さ)、およびカテゴリ要素 (例: . ボールタイプ、発泡体、固体プラスチック、穴のあるプラスチックなど）。 チームは独自の測定システムを設計する必要がありました。 人々は、砂を詰めた着地ピット (走り幅跳びのピットを思い浮かべてください) を建設したり、2 人で巻尺に沿って着地位置を推定し、観察値を平均したりするなどの作業を行いました。 スタタパルトは、研究室や生産現場での実際の生活を非常にエミュレートしているため、優れたツールでした。 人々は混乱し、壊れ、厄介な変数が溢れ、とにかくそれが起こりました。 ある参加者は運営上の問題すべてについてうめき声を上げました...チームの別の参加者は次のようなことを言いました。「...これは現実の生活で起こっていることです...これらの問題にどのように対処するかを学ぶことは、私たちがここで学んでいることの半分です。」 ...単なる統計ではありません。
もう 1 つの、より専門的な選択肢は、測定システム分析モジュールでした。 モジュールの最後に、チームに典型的な MSA 研究をセットアップしてもらいました...これはまだ計画された実験であり、ネスト、交差、複製、オペレーター、デバイスなどの特殊な特性に加えて特殊な分析手法が追加されているだけです。私たちは Wheeler の EMP アプローチに焦点を当てました。 チームには答えが与えられました...それは「プラスチックストローの長さ（インチ）」でした。 彼らには長さを評価するために複数の装置が与えられました。 プラスチックの定規、ノギス、マイクロメーターなど。次に、測定システムを定義し、ホイーラー法を使用して結果を分析するように指示されます。 しかし、私たちは彼らにモンキーレンチを数本投げつけました。 「部品」となるストローが4、5本ありました。 1 つのストローの端は面取りされていました...そのため、ストローの一方の端に 2 つの異なる端点がある場合、実際に長さを測定する方法については常に多くの議論がありました。 1 本のストローが長すぎてキャリパーのジョーに収まりませんでした。 1 つの「デバイス」はメートル法で描写されていたため、インチに変換する必要がありました。 このモジュールは、参加者がすべての問題に取り組むのを見るのがいつもとても楽しかったです。
