Come insegni il DoE? - Discussione di esempi praticiCiao comunità!
Recentemente ne ho visto uno fantastico Messaggio su LinkedIn di Morten Nielsen su uno strumento "scatola nera" stampato in 3D per insegnare praticamente ai principianti del DoE e mi ha fatto pensare a quali esempi funzionano meglio per insegnare il DoE. Sono sicuro che molti di noi hanno vissuto il elicottero di carta esempio ai nostri tempi, che è un ottimo esempio (e, soprattutto, divertente!) e si abbina bene con lo strumento Prediction Profiler, ma utilizza principalmente fattori categoriali e può richiedere molto tempo per i principianti.
Quali esempi hai utilizzato che siano rapidi, in grado di mostrare problemi complessi e soprattutto suscitare l'interesse delle persone verso DoE?
Saluti!
Ben
Progettazione di esperimentiRe: Come si insegna il DoE? - Discussione di esempi praticiCIAO @Ben_Ingham ,
Grazie per la condivisione
Ho utilizzato materiale della community JMP per la nostra formazione interna ( questo esempio è abbastanza semplice per i principianti, perché posso riutilizzare il valore per adattarlo al nostro scenario: ovvero modificare i fattori/nome della risposta)
https://community.jmp.com/kvoqx44227/attachments/kvoqx44227/learn-jmp-tutorials-tkb/388/5/EZ%20DOE%20Bolt%20report.pdf
p/s: La maggior parte dei nostri ingegneri utilizza solo la piattaforma DOE per utilizzare lo strumento di profilazione delle previsioni.
Re: Come si insegna il DoE? - Discussione di esempi praticiNelle mie lezioni, faccio eseguire ai partecipanti diversi esperimenti pratici (iniziano con quelli di base (velocità di dissoluzione delle compresse) fino a quelli complessi (ottimizzazione del volo di un aeroplano di balsa) che richiedono più iterazioni). Questi sono sia educativi che divertenti. Richiedo inoltre agli studenti di applicare la metodologia al loro ambiente di lavoro. Devono progettare più esperimenti sui progetti su cui stanno lavorando (non necessariamente eseguirli). Inoltre, li faccio eseguire un esperimento su qualcosa che apprezzano personalmente. Do loro il documento "101 DOE Ideas" di Bill Hunter e i "progetti scientifici DOE It Yourself Fun compilati da Mark J. Anderson, Preside, Stat-Ease, Inc.
Re: Come si insegna il DoE? - Discussione di esempi praticiI miei strumenti di apprendimento esperienziale DOE erano gli elicotteri di carta e qualche versione della "Statapult". Ai tempi del mio allenamento per le cinture nere Six Sigma della Eastman Kodak Company, utilizzavamo una statapulta progettata e fabbricata su misura che aveva una combinazione di fattori numerici discreti (ad es. Numero di elastici), continui (ad es. Lunghezza del braccio) e categoriali (ad es. (tipo a sfera, come schiuma, plastica solida, plastica con fori). Il team ha dovuto progettare il proprio sistema di misurazione. Le persone hanno fatto cose come costruire una fossa di atterraggio piena di sabbia (si pensi a una fossa per il salto in lungo) o due persone che stimavano il punto di atterraggio lungo un metro a nastro, facendo la media delle osservazioni. La statapulta era un ottimo strumento perché emulava moltissimo la vita reale in laboratorio o in produzione. La gente si è confusa, si è rotto, ci sono state molte variabili fastidiose, qualsiasi cosa sia accaduta. Un partecipante si è lamentato di tutti i problemi operativi... un altro del suo team ha detto qualcosa del tipo: "...questo è ciò che accade nella vita reale...imparare come affrontare questi problemi è metà di ciò che stiamo imparando qui". ..non solo statistiche'.
Un'altra scelta più specializzata è stata nel nostro modulo Analisi dei sistemi di misurazione. Alla fine del modulo abbiamo chiesto ai team di impostare un tipico studio MSA... che è ancora un esperimento progettato, solo con caratteristiche speciali come annidamento, incrocio, replicazione, operatori, dispositivi e così via, oltre a metodi di analisi specializzati. .che ci siamo concentrati sull'approccio EMP di Wheeler. Alle squadre è stata data una risposta...che era la "lunghezza in pollici di una cannuccia di plastica". Sono stati forniti più dispositivi per valutare la lunghezza. Cose come un righello di plastica, un calibro, un micrometro, ecc. Quindi gli viene chiesto di definire un sistema di misurazione e di analizzare i risultati utilizzando il metodo di Wheeler. Ma abbiamo lanciato loro qualche chiave inglese. C'erano 4 o 5 cannucce che costituivano le "parti". Una cannuccia aveva un bordo smussato... quindi si discuteva sempre molto su come misurare effettivamente la lunghezza... quando un'estremità della cannuccia ha due punti finali distinti. Una cannuccia era troppo lunga per entrare nelle ganasce della pinza. Un "dispositivo" era delineato in sistema metrico... quindi hanno dovuto effettuare una conversione in pollici. Questo modulo è stato sempre molto divertente osservare i partecipanti lavorare su tutti i problemi.
