Wie unterrichtet man DoE? - Praktische BeispieldiskussionHallo Community!
Ich habe kürzlich ein tolles gesehen LinkedIn-Beitrag von Morten Nielsen über ein 3D-gedrucktes „Black-Box“-Tool zum praktischen Unterrichten von DoE-Anfängern und brachte mich dazu, darüber nachzudenken, welche Beispiele sich am besten für den DoE-Unterricht eignen. Ich bin sicher, dass viele von uns das durchgemacht haben Papierhubschrauber Beispiel in unserer Zeit, das ein großartiges (und vor allem unterhaltsames!) Beispiel ist und sich gut mit dem Prediction Profiler-Tool kombinieren lässt – aber es verwendet hauptsächlich kategoriale Faktoren und kann für Anfänger lange dauern, bis es funktioniert.
Welche Beispiele haben Sie verwendet, die schnell sind, komplexe Probleme aufzeigen und vor allem das Interesse der Menschen für DoE wecken können?
Prost!
Ben
VersuchsplanungBetreff: Wie unterrichtet man DoE? - Praktische BeispieldiskussionHallo @Ben_Ingham ,
Vielen Dank für das Teilen.
Ich habe Material aus der JMP-Community für unsere interne Schulung verwendet ( Dieses Beispiel ist für Anfänger recht einfach, da ich den Wert wiederverwenden kann, um ihn an unser Szenario anzupassen: d. h. die Faktoren/Antwortnamen ändern.)
https://community.jmp.com/kvoqx44227/attachments/kvoqx44227/learn-jmp-tutorials-tkb/388/5/EZ%20DOE%20Bolt%20report.pdf
p/s: Die meisten unserer Ingenieure verwenden nur die DOE-Plattform, um das Vorhersage-Profiler-Tool zu verwenden.
Betreff: Wie unterrichtet man DoE? - Praktische BeispieldiskussionIn meinen Kursen lasse ich die Teilnehmer mehrere praktische Experimente durchführen (sie beginnen mit einfachen Experimenten (Auflösungsrate der Tablette) bis hin zu komplexen Experimenten (Optimierung des Fluges eines Balsaflugzeugs), die mehrere Iterationen erfordern). Diese sind sowohl lehrreich als auch unterhaltsam. Ich verlange von den Studierenden auch, dass sie die Methodik auf ihr Arbeitsumfeld anwenden. Sie müssen mehrere Experimente für Projekte entwerfen, an denen sie arbeiten (sie müssen sie nicht unbedingt durchführen). Darüber hinaus lasse ich sie ein Experiment mit etwas durchführen, das ihnen persönlich Spaß macht. Ich gebe ihnen Bill Hunters Aufsatz „101 DOE Ideas“ und „DOE It Yourself – Unterhaltsame wissenschaftliche Projekte, zusammengestellt von Mark J. Anderson, Direktor, Stat-Ease, Inc.“
Betreff: Wie unterrichtet man DoE? - Praktische BeispieldiskussionMeine bevorzugten experimentellen DOE-Lernwerkzeuge waren die Papierhubschrauber und eine Version des „Statapults“. Als ich bei der Eastman Kodak Company Six Sigma Black Belts trainierte, verwendeten wir ein maßgeschneidertes und gefertigtes Statapult, das eine Kombination aus diskreten numerischen (z. B. Anzahl der Gummibänder), kontinuierlichen (z. B. Armlänge) und kategorialen Faktoren (z. B . Kugeltyp, wie Schaumstoff, Vollkunststoff, Kunststoff mit Löchern). Das Team musste sein eigenes Messsystem entwerfen. Die Leute bauten beispielsweise eine mit Sand gefüllte Landegrube (denken Sie an eine Weitsprunggrube) oder zwei Personen schätzten den Landepunkt anhand eines Maßbands und ermittelten den Mittelwert der Beobachtungen. Das Statapult war ein großartiges Werkzeug, weil es das wirkliche Leben im Labor oder in der Produktion so sehr nachahmte. Die Leute waren verwirrt, es ging kaputt, es gab jede Menge störende Variablen, was auch immer, es ist passiert. Ein Teilnehmer beschwerte sich über all die betrieblichen Probleme ... ein anderer aus seinem Team sagte ihnen so etwas wie: „... das passiert im wirklichen Leben ... zu lernen, wie man mit diesen Problemen umgeht, ist die Hälfte dessen, was wir hier lernen.“ ..nicht nur Statistiken‘.
Eine weitere, speziellere Wahl war unser Modul „Messsystemanalyse“. Am Ende des Moduls ließen wir Teams eine typische MSA-Studie erstellen ... die immer noch ein geplantes Experiment ist, nur mit besonderen Merkmalen wie Verschachtelung, Kreuzung, Replikation, Operatoren, Geräten usw. sowie speziellen Analysemethoden. .wobei wir uns auf den EMP-Ansatz von Wheeler konzentrierten. Als Antwort erhielten die Teams die „Länge eines Plastikstrohhalms in Zoll“. Sie erhielten mehrere Geräte zur Längenbestimmung. Dinge wie ein Plastiklineal, Messschieber, ein Mikrometer usw. Dann wurde ihm gesagt, er solle ein Messsystem definieren und die Ergebnisse mit der Wheeler-Methode analysieren. Aber wir haben ihnen ein paar Schraubenschlüssel an den Kopf geworfen. Es gab 4 oder 5 Strohhalme, die die „Teile“ darstellten. Ein Strohhalm hatte eine abgeschrägte Kante ... daher gab es immer viele Diskussionen darüber, wie man tatsächlich die Länge misst ... wenn ein Ende des Strohhalms zwei unterschiedliche Endpunkte hat. Ein Strohhalm war zu lang, um in die Backen des Bremssattels zu passen. Ein „Gerät“ wurde in metrischen Einheiten abgegrenzt, sodass eine Umrechnung in Zoll vorgenommen werden musste. Es hat immer viel Spaß gemacht, den Teilnehmern bei der Bearbeitung aller Themen in diesem Modul zuzuschauen.
