Cuándo utilizar qué tipo de simulador informático en un plan de estudios de enseñanza de estadística: ¡buena descripción general!
Autores: Marco Reis 1) y Ron S. Kenett 2)
1) Departamento de Ingeniería Química, Universidad de Coimbra, Coimbra, Portugal
2 ) KPA Group, Raanana, Israel, Facultad de Medicina de la Universidad Hebrea, Jerusalén, Israel, Centro de Ingeniería de Riesgos, Facultad de Ingeniería Tandon de la Universidad de Nueva York, Nueva York, EE. UU. y Universidad de Turín, Italia
A RESUMEN
La tecnología moderna está afectando lo que se enseña y cómo se enseña la estadística. Los métodos intensivos en informática, como el arranque, la regresión generalizada, los algoritmos de intercambio de coordenadas y los emuladores de experimentos informáticos, ahora forman parte del conjunto de herramientas estadísticas. Paralelamente a estos nuevos métodos y herramientas, aparece una evolución similar en el ámbito estadístico. educación. Los simuladores ofrecen oportunidades para experimentar experiencia en el aula, cerrando la brecha entre la teoría y la práctica. En este artículo mapeamos una amplia gama de herramientas basadas en simulación utilizadas en la enseñanza de métodos estadísticos, colocándolas en el contexto de una escalera de calidad que representa varios niveles de madurez de las organizaciones y sofisticación a nivel de curso. El mapeo está diseñado para ayudar a los educadores a evaluar e integrar opciones relacionadas con la incorporación de simuladores como material didáctico en una hoja de ruta educativa y pedagógica. El mapeo se aplica a productos de simulación específicos, pero proporciona un marco general que se puede ampliar y utilizar de forma genérica.
Palabras clave : educación estadística; simuladores de procesos; hoja de ruta pedagógica; la escala de calidad, currículo de estadística.
