Quando utilizzare quale tipo di simulatore di computer in un curriculum di insegnamento statistico: buona panoramica!
Autori: Marco Reis 1) e Ron S. Kenett 2)
1) Dipartimento di Ingegneria Chimica, Università di Coimbra, Coimbra, Portogallo
2) KPA Group, Raanana, Israele, Hebrew University School of Medicine, Gerusalemme, Israele, Center for Risk Engineering, NYU Tandon School of engineering, New York, USA e Università di Torino, Italia
UN BESTRATTO
La tecnologia moderna sta influenzando ciò che viene insegnato e il modo in cui viene insegnata la statistica. Metodi ad uso intensivo del computer come bootstrap, regressione generalizzata, algoritmi di scambio di coordinate ed emulatori di esperimenti informatici fanno ora parte del kit di strumenti statistici. Parallelamente a questi nuovi metodi e strumenti, un’evoluzione simile appare in ambito statistico formazione scolastica. I simulatori offrono opportunità per esperienze pratiche conoscenza in classe, colmando il divario tra teoria e pratica. In questo articolo mappiamo un'ampia gamma di strumenti basati sulla simulazione utilizzati nell'insegnamento dei metodi statistici, inserendoli nel contesto di una scala di qualità che rappresenta vari livelli di maturità delle organizzazioni e livello di sofisticazione del corso. La mappatura è progettata per aiutare gli educatori a valutare e integrare le opzioni relative all'incorporazione dei simulatori come sussidi didattici in una tabella di marcia educativa e pedagogica. La mappatura viene applicata a specifici prodotti di simulazione ma fornisce un quadro generale che può essere ampliato e utilizzato in modo generico.
Parole chiave : educazione statistica; simulatori di processo; tabella di marcia pedagogica; la scala della qualità, il curriculum statistico.
