你好，每個人。
我的姓名是肯普吳。我來從台灣,
和我工作在應用材料為了連續的改進團體。
今天，我將要展示BB JMP 考試項目分析。
第一的，讓我們做這專案調整過的在2023 年。
這實體子方式用過的在國標/BB訓練課程
是改變了從梅特r到JMP。
到調整這阿古，
GB/BB 考試題基於在聯合管理計劃民調是必要的。
在這專案,我們使用物品分析到學習這2022年
BB JMP 考試問題到支援這GB/BB 考試題目變更。
專案分析將要幫助我們到確認這困難和這歧視
的每個問題。 為了國標我們需要更輕鬆問題
因為它是數據標籤要求為了這初學者。
我們慣於想也許多難的問題裡面GB考試。
什麼時候我們移動到BB考試，這問題應該是更難和更好地受到歧視。
為了這最後的年，
為了這三章節的這BB JMP訓練程式，
我們有，步一，是這中間的統計數據
和步二，為了這圖形化實體和步三是微軟安全局，主成分分析和程序控制。
基於在那，我們會喜歡到確認每個問題困難
和歧視和經過天，如果任何機會到調整
這訓練材料是傳送問題基於在這NAC結果。
也這能力的這問題到法官這能力的這實習生。
這是這最後的年場地JMP 標誌結果。
為了這步二，是這圖形化實體。
這是很基本上為了這閱讀，也這繪畫為了這用戶。
為了這步三，是這微軟安全局，主成分分析和程序控制。
這是更多的有優勢。
為了這最好的一，我們得到A更多的更高分數為了這平均的。
然後這優勢或者這雕像，這分數是更多的降低。
如果我們想到是用過的的基礎在這分數，
它是非常難的到分離為了這國標或者這BB,這問題。
那是為什麼我們來出去。 我們需要到使用這JMP 項目分析。
他們能遞送更多的資訊為了我們到做這數據分析
對於這樣作為這問題'困難或者這歧視。
如何到使用為了這聯合管理計劃物品分析
應用在這國標和這BB裝置。
F首先，讓我們看在這特徵曲線。
特性曲線控制這關係
之間這可能性的品質答案。
這物品和這能力為了不同的機率標籤
在這能力範圍也展示
相關性之間為了這困難和這歧視屬性。
那裡是二參數在這用過的參數曲線。
第一的是這A範圍，是關於為了這歧視性的力量。
其他一是這乙範圍，
是關於這物品困難為了這左邊按鈕的這圖表。
為了這y 軸是這可能性
的這品質的這答案從0-1。一是意義為了這100%。
為了這x 軸，是這能力從負4+4。
更多的更高數位是存在更多的困難。
也更多的能力為了這中心。
為了這週邊，
如果這曲線是更多的陡度的這曲線它的意思是是更多的強大的
為了這歧視。
為了這範圍乙是多於這困難。
我們能看為了這圖表，這正確的手t 的一側他的曲線
是更多的困難比這左邊手邊。
為了例子，這能力為了這交易
到去向上到匹配為了這正確的邊的曲線是關於只是僅有的
關於這10%這已更正。 如果比較的和這左邊邊
的這曲線，它能去到關於90%能是已更正。
也我們看在這例子為了這問題24、
b 是這垂直的線的這首選的這歧視。
和這正確的手邊為了這問題12是為了這困難，
為了這土質的曲線[聽不清楚 00:06:28]曲線
從這底部左邊到這向上的這正確的邊。
下一個我們做添加這範圍估計的。
這範圍估計的，它顯示這物品
哪個是，每個的這問題顯示經過這困難
和這歧視。
它顯示經過這數位也經過這直方圖。
為了這困難，簡單的一是較少的大於零
和這難的問題是超過零。
和這歧視，它是超過加和減三。
向上的是，有不歧視。
這例子為了我們的結果為了這步一，我們有九問題
到展示經過這範圍估計的為了每個的這數字。
也為了這範圍估計的，
這數也將要是顯示在這特性曲線。
我們分離為了這三團體
的這數據基於在這困難和這歧視。
為了這第1組是這綠色的區。 這是這簡單的和不歧視。
我們能看為了這紅色的虛擬線,這是較少的大於零。
甚至這問題是簡單的。
也和這偽造的曲線，
為了這藍色的曲線它方法是不歧視。
為了另一個是這第2組是這簡單的和這歧視。
我們能看灰色線是較少的比這零
或者其他一是A垂直的線。
這展示為了這超過這藍色的線和這裡它能是100%正確的。
如果離開降低比這線，意思是是大概非常難的到有這正確的。
下一個一是這第四組。 團體四是這難的問題
和這歧視。
我們能看這能力是超過這針。
它也顯示這虛擬的線為了這藍色的曲線。
它說第1組有不樣本所以我們沒有尋找出去有任何展示
經過這詞彙表。
下一個我們將要去為了這雙重的陰謀。 這雙圖報告包含A陰謀
那展示問題困難和這學生能力在這相同的規模。
我t將會呈現在這是規模為了這能力從減4-四.
那裡是一些三區。
這第一的區是這區域。 這是關於這問題難的。
更多的更高它存在這問題是更多的難的
和更多的降低它是這問題是更多的更輕鬆。
其他一在這中間區是為了這學生能力。
更多的更高它是這學生有更多的能力
和更多的降低它的存在這學生有低的能力。
如何到比較和這問題困難和這學生能力？
為了例子，這學生2到比較和這問題28
因為這學生是更多的更高比這問題28.
這學生2他有更多的可能性到回答正確的問題。
這明顯的是為了這學生1. 學生1比較的和這問題15.
它方法這學生1是非常難的到正確的這答案。
A伊索為了這一是，這正確的區是為了這團體顯示經過這直方圖
是顯示為了這二團體的這學生。
從減2-0是一團體和零-2是其他團體。
為了這例子，它展示為了這二雙峰更多的
這上零是為了這G樂團這下零是為了這BB考試。
其他一是這第三組STIPS血統結果
到展示經過這雙重的陰謀。
第一的我們去為了這細胞陰謀到看這參考為了每個問題。
為了x 軸是為了每個問題和y 軸為了每個的這學生。
為了這紅色的顏色，它方法這回答是正確的，
和為了這藍色的顏色這回答是錯誤的。
我們來到看這雙重的部分。
為了這步一你展示這圖案是…
我們看這學生數位5是更多的高的表現比其他的。
步二他們有也好的的這學生。
步三，
這團體的學生一切都好起來比零和也展示
這學生六是不是那好的，
但如果比較的和這學生1你有非常長的不同之處。
它方法這學生1是這異常值。
從這我們有四方式為了這改進。
這第一的是我們能根據在能力，技能零到分離這上邊
是為了這國標和這降低清單零是為了這BB本身。
第二，我們能根據在這歧視到顯示一個不同的種類的發生
喜歡狀態1我們能尋找這最多表現學生。
為了這狀態2我們能分離從這人們有好的學習
或者不學習為了這相同的。
這第三一是這問題困難這樣的作為這問題。
沒有任何的這學生能是正確地到回答這問題。
或許有A材料需要到是改進的
或者一些區域我們沒有教為了這學生。
這最後的一是我們也能尋找
世界衛生組織是這學生需要到有更多的額外的教練這樣的作為這學生 1,
是[聽不清楚 00:15:05] 。
或許我們需要到支付更多的注意力在他。
全部的這基本的能是決定經過你。
你能看從這門部分到看如果這上升達到你的期望。
現在我將要展示你這真實的案件在這問題的這團體的這問題。
這第1組是這簡單的和不歧視。
這是這問題的這
和這這問題的這會議或者這答案？
為了這問題這回答是D .
它是非常簡單的和簡單的為了這聯合管理計劃營運
和它能是成立在這訓練材料。
你能看為了這細胞陰謀，最多的人們是說正確的
和其他一是這團體2是這簡單的和這些問題。
是關於為了這平行線部分和這回答是乙，消極的相關性。
甚至這平行線部分是簡單的但如果這學生，
他們不真的理解如何到讀這平行線部分，
他們不能理解如何到說正確的答案。
我們是去到看這團體3和不歧視。
這問題是難的也在這訓練材料
是這指導這方式讓你到說這回答D .
我們能看最多的人們是說錯誤的為了這些問題。
或許我們需要到重新考慮是那裡任何訓練材料需要到是更正了嗎？
為了其他一、團體4、硬和這歧視問題。
甚至那是全部這問題。
它看起來非常相似的和難的到決定。
但如果我們支付注意力在這案件或者製作這鼻子，
你將要理解這回答是這B.
從這物品分析我們能是分析過的為了這問題的問題
為了這困難和歧視到潛水進入為了好的的這問題
為了這繼續改進機會。
根據為了好的的這問題，
我們能遞送為了這國標和這BB提議。
為了這國標我們將要考慮為了這30%為了這簡單的
和這不歧視為了基本上問題為了這學生
和為了60%為了這簡單的和和這歧視到分離
這學生世界衛生組織有研究過和不是研究過。
也,我們考慮10%為了這高的-表現學生
和為了這BB我們是不是經過考慮的為了這最好的問題
為了這BB到期的到你需要到是更多的
困難和我們考慮30%為了這簡單的和歧視，
不是每一個問題需要到是難的和也為了這70%為了這難的
和這歧視但我們不是考慮
為了這困難和這歧視
和這期間的這問題是為了這參考。
的課程，它依靠在這上升要求
到調整這百分比為了這上升。
最後的我將要是說關於為了這帶走學習
這聯合管理計劃物品分析能幫助到組織國標和 BB 考試問題基於在 JMP 上。
這物品分析幫助到探測困難和歧視的這相同的問題
為了講師確認任何差距在教學效率。
也調整國標/BB訓練材料基於在聯合管理計劃物品分析楷模。
最後的一它能是增生到這內部的訓練程式這樣的作為，
8D程式或者這傾斜訓練。
非常感謝。
