你好，每个人。
我的姓名是肯普吴。我来从台湾，
和我工作在应用材料为了连续的改进团体。
今天，我将要展示BB JMP 考试项目分析。
第一的，让我们做这项目调整过的在2023 年。
这实体子方式用过的在国标/BB训练课程
是改变了从梅特r到JMP。
到调整这阿古，
GB/BB 考试题基于在联合管理计划民意调查是必要的。
在这项目，我们使用物品分析到学习这2022年
BB JMP 考试问题到支持这GB/BB 考试题目变更。
项目分析将要帮助我们到确认这困难和这歧视
的每个问题。 为了国标我们需要更轻松问题
因为它是数据标签要求为了这初学者。
我们惯于想也许多难的问题里面GB考试。
什么时候我们移动到BB考试，这问题应该是更难和更好地受到歧视。
为了这最后的年，
为了这三章节的这BB JMP训练程式，
我们有，步一，是这中间的统计数据
和步二，为了这图形化实体和步三是微软安全局，主成分分析和程序控制。
基于在那，我们会喜欢到确认每个问题困难
和歧视和经过天，如果任何机会到调整
这训练材料是发送问题基于在这NAC结果。
还这能力的这问题到法官这能力的这实习生。
这是这最后的年场地JMP 标志结果。
为了这步二，是这图形化实体。
这是很基本上为了这阅读，还这绘画为了这用户。
为了这步三，是这微软安全局，主成分分析和程序控制。
这是更多的有优势。
为了这最好的一，我们得到A更多的更高分数为了这平均的。
然后这优势或者这雕像，这分数是更多的降低。
如果我们想到是用过的的基础在这分数，
它是非常难的到分离为了这国标或者这BB,这问题。
那是为什么我们来出去。 我们需要到使用这JMP 项目分析。
他们能递送更多的信息为了我们到做这数据分析
对于这样作为这问题'困难或者这歧视。
如何到使用为了这联合管理计划物品分析
应用在这国标和这BB装置。
F首先，让我们看在这特征曲线。
特性曲线控制这关系
之间这可能性的质量答案。
这物品和这能力为了不同的概率标签
在这能力范围还展示
相关性之间为了这困难和这歧视属性。
那里是二参数在这用过的参数曲线。
第一的是这A范围，是关于为了这歧视性的力量。
其他一是这乙范围，
是关于这物品困难为了这左边按钮的这图表。
为了这y 轴是这可能性
的这质量的这答案从0-1。一是意义为了这100%。
为了这x 轴，是这能力从负4+4。
更多的更高数字是存在更多的困难。
还更多的能力为了这中心。
为了这周边，
如果这曲线是更多的陡度的这曲线它的意思是是更多的强大的
为了这歧视。
为了这范围乙是多于这困难。
我们能看为了这图表，这正确的手t 的一侧他的曲线
是更多的困难比这左边手边。
为了例子，这能力为了这交易
到去向上到匹配为了这正确的边的曲线是关于只是仅有的
关于这10%这已更正。 如果比较的和这左边边
的这曲线，它能去到关于90%能是已更正。
还我们看在这例子为了这问题24、
b 是这垂直的线的这首选的这歧视。
和这正确的手边为了这问题12是为了这困难，
为了这土质的曲线[听不清 00:06:28]曲线
从这底部左边到这向上的这正确的边。
下一个我们做添加这范围估计的。
这范围估计的，它显示这物品
哪个是，每个的这问题显示经过这困难
和这歧视。
它显示经过这数字还经过这直方图。
为了这困难，简单的一是较少的大于零
和这难的问题是超过零。
和这歧视，它是超过加和减三。
向上的是，有不歧视。
这例子为了我们的结果为了这步一，我们有九问题
到展示经过这范围估计的为了每个的这数字。
还为了这范围估计的，
这数也将要是显示在这特性曲线。
我们分离为了这三团体
的这数据基于在这困难和这歧视。
为了这第1组是这绿色的区。 这是这简单的和不歧视。
我们能看为了这红色的虚拟线,这是较少的大于零。
甚至这问题是简单的。
还和这伪造的曲线，
为了这蓝色的曲线它方法是不歧视。
为了另一个是这第2组是这简单的和这歧视。
我们能看灰色线是较少的比这零
或者其他一是A垂直的线。
这展示为了这超过这蓝色的线和这里它能是100%正确的。
如果离开降低比这线，意思是是大概非常难的到有这正确的。
下一个一是这第四组。 团体四是这难的问题
和这歧视。
我们能看这能力是超过这针。
它还显示这虚拟的线为了这蓝色的曲线。
它说第1组有不样本所以我们没有寻找出去有任何展示
经过这词汇表。
下一个我们将要去为了这双重的阴谋。 这双图报告包含A阴谋
那展示问题困难和这学生能力在这相同的规模。
我t将会呈现在这是规模为了这能力从减4-四。
那里是一些三区。
这第一的区是这区域。 这是关于这问题难的。
更多的更高它存在这问题是更多的难的
和更多的降低它是这问题是更多的更轻松。
其他一在这中间区是为了这学生能力。
更多的更高它是这学生有更多的能力
和更多的降低它的存在这学生有低的能力。
如何到比较和这问题困难和这学生能力？
为了例子，这学生2到比较和这问题28
因为这学生是更多的更高比这问题28.
这学生2他有更多的可能性到回答正确的问题。
这明显的是为了这学生1. 学生1比较的和这问题15.
它方法这学生1是非常难的到正确的这答案。
A伊索为了这一是，这正确的区是为了这团体显示经过这直方图
是显示为了这二团体的这学生。
从减2-0是一团体和零-2是其他团体。
为了这例子，它展示为了这二双峰更多的
这上零是为了这G乐队这下零是为了这BB考试。
其他一是这第三组STIPS血统结果
到展示经过这双重的阴谋。
第一的我们去为了这细胞阴谋到看这参考为了每个问题。
为了x 轴是为了每个问题和y 轴为了每个的这学生。
为了这红色的颜色，它方法这回答是正确的，
和为了这蓝色的颜色这回答是错误的。
我们来到看这双重的部分。
为了这步一你展示这图案是…
我们看这学生数字5是更多的高的表现比其他的。
步二他们有也好的的这学生。
步三，
这团体的学生一切都好起来比零和还展示
这学生六是不是那好的，
但如果比较的和这学生1你有非常长的不同之处。
它方法这学生1是这异常值。
从这我们有四方式为了这改进。
这第一的是我们能根据在能力，技能零到分离这上边
是为了这国标和这降低列表零是为了这BB本身。
第二，我们能根据在这歧视到显示一个不同的种类的发生
喜欢状态1我们能寻找这最多表现学生。
为了这状态2我们能分离从这人们有好的学习
或者不学习为了这相同的。
这第三一是这问题困难这样的作为这问题。
没有任何的这学生能是正确地到回答这问题。
或许有A材料需要到是改进的
或者一些区域我们没有教为了这学生。
这最后的一是我们还能寻找
WHO是这学生需要到有更多的额外的教练这样的作为这学生 1,
是[听不清 00:15:05] 。
或许我们需要到支付更多的注意力在他。
全部的这基本的能是决定经过你。
你能看从这门部分到看如果这上升达到你的期望。
现在我将要展示你这真实的案件在这问题的这团体的这问题。
这第1组是这简单的和不歧视。
这是这问题的这
和这这问题的这会议或者这答案？
为了这问题这回答是D .
它是非常简单的和简单的为了这联合管理计划运营
和它能是成立在这训练材料。
你能看为了这细胞阴谋，最多的人们是说正确的
和其他一是这团体2是这简单的和这些问题。
是关于为了这平行线部分和这回答是乙，消极的相关性。
甚至这平行线部分是简单的但如果这学生，
他们不真的理解如何到读这平行线部分，
他们不能理解如何到说正确的答案。
我们是去到看这团体3和不歧视。
这问题是难的还在这训练材料
是这指导这方式让你到说这回答D .
我们能看最多的人们是说错误的为了这些问题。
或许我们需要到重新考虑是那里任何训练材料需要到是更正了吗？
为了其他一、团体4、硬和这歧视问题。
甚至那是全部这问题。
它看起来非常相似的和难的到决定。
但如果我们支付注意力在这案件或者制作这鼻子，
你将要理解这回答是这B.
从这物品分析我们能是分析过的为了这问题的问题
为了这困难和歧视到潜水进入为了好的的这问题
为了这继续改进机会。
根据为了好的的这问题，
我们能递送为了这国标和这BB提议。
为了这国标我们将要考虑为了这30%为了这简单的
和这不歧视为了基本上问题为了这学生
和为了60%为了这简单的和和这歧视到分离
这学生WHO有研究过和不是研究过。
还，我们考虑10%为了这高的-表现学生
和为了这BB我们是不是经过考虑的为了这最好的问题
为了这BB到期的到你需要到是更多的
困难和我们考虑30%为了这简单的和歧视，
不是每一个问题需要到是难的和还为了这70%为了这难的
和这歧视但我们不是考虑
为了这困难和这歧视
和这期间的这问题是为了这参考。
的课程，它依靠在这上升要求
到调整这百分比为了这上升。
最后的我将要是说关于为了这带走学习
这联合管理计划物品分析能帮助到组织国标和 BB 考试问题基于在 JMP 上。
这物品分析帮助到探测困难和歧视的这相同的问题
为了讲师确认任何差距在教学效率。
还调整国标/BB训练材料基于在联合管理计划物品分析楷模。
最后的一它能是增生到这内部的训练程式这样的作为，
8D程序或者这倾斜训练。
非常感谢。
