Dans le respect de Mois de sensibilisation à la dyslexie , je me sens obligé d’attirer l’attention sur l’une des différences d’apprentissage les plus courantes qui interfère avec une lecture fluide. Ce sujet me tient beaucoup à cœur car ma fille a subi un test et s'est révélée dyslexique à l'âge de 15 ans. Même si nous savons que la dyslexie est l’une des différences d’apprentissage neurocomportementale les plus courantes chez les enfants, les données sur sa prévalence dans le monde sont rares.
Cela est surprenant, surtout à la lumière du fait qu’un nombre considérable de recherches ont été menées au cours des dernières décennies dans de nombreuses disciplines différentes. Pourquoi est-il si difficile pour nous d’identifier les 15 à 20 % estimés de personnes dyslexiques alors que nous vivons dans une société qui valorise l’alphabétisation ? C'est compliqué à plusieurs niveaux.
Les personnes dyslexiques peuvent devenir de bons lecteurs, mais leur cerveau fonctionnera toujours différemment. De nombreuses organisations ont cessé de catégoriser la dyslexie comme un « handicap », préférant y faire référence comme une « différence » d’apprentissage. Cette distinction est importante car la stigmatisation liée au fait d’être qualifié de « handicapé » ajoute souvent aux conséquences néfastes que la dyslexie peut avoir sur l’estime de soi. (Bien sûr, pour obtenir un soutien académique, la manière dont une grande partie de la politique éducative est mise en œuvre nécessite l’utilisation du mot « handicap », mais il n’est pas nécessaire d’en parler de cette façon.)
Auparavant, j'avais écrit un article de blog sur la diversité en tant qu'état de variation au sein d'une population et sur l'importance de comprendre les sources de variation afin que nous puissions mieux comprendre notre monde et déduire des choses utiles à partir des données que nous collectons. Cet article précédent montrait certaines sources naturelles de variation du genre/sexe que beaucoup d’entre nous n’ont jamais vues. Dans le même ordre d’idées, j’aimerais mieux comprendre la variation biologique apparemment naturelle de la neurodiversité, qui comprend, sans s’y limiter, les éléments suivants :
- Trouble développemental de la coordination (TDC ou dyspraxie)
- Dyslexie
- Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH)
- Dyscalculie
- Spectre autistique (TSA)
- Syndrome de Tourette (TS)
Malheureusement, la collecte de données pour la plupart de ces pathologies est en grande partie indisponible, car certaines restent naturellement confidentielles et les données de recherche ne sont souvent pas facilement disponibles. En conséquence, les données peuvent varier considérablement dans la manière dont les conditions sont mesurées. En examinant plusieurs sources, le graphique ci-dessous illustre les estimations de certaines de ces conditions :
Pour approfondir certains résultats de la recherche sur la dyslexie, les différences basées sur la langue semblent avoir de l’importance. Il est de plus en plus évident que vaincre la dyslexie est plus difficile dans les langues à orthographe profonde ou à orthographe irrégulière comme l’anglais. Des exemples de langues orthographiquement superficielles sont celles où la correspondance orthographe-son est directe : en connaissant des règles de prononciation cohérentes, la prononciation des mots est simple. Les langues orthographiquement superficielles comprennent l'espagnol, l'hindi, le latin et d'autres. Les langues orthographiquement profondes sont celles où les règles de prononciation sont incohérentes, par exemple « dur » et « à travers » avec le « gh » représentant à la fois « f » et silencieux ; "noeud" et "pas" avec "kn" et "n" prononcés comme "n".
Voici un tableau souvent cité sur profondeur orthographique :
From: Orthographic Depth and developmental dyslexia: a meta-analytic studyFrom: Orthographic Depth and developmental dyslexia: a meta-analytic studyFrom: Orthographic Depth and developmental dyslexia: a meta-analytic studyFrom: Orthographic Depth and developmental dyslexia: a meta-analytic studyExtrait de : Profondeur orthographique et dyslexie développementale : une étude méta-analytique
On a beaucoup écrit sur des personnes qui ont réussi, qui ont non seulement surmonté les défis posés par leur dyslexie, mais qui en ont également profité, ce qu'elles considèrent comme un cadeau (voir le monde différemment est un cadeau pour de nombreuses personnes atteintes de maladies neurodivergentes). En général, ces personnes ont bénéficié d’un soutien émotionnel, de défenseurs, de chance ou d’une combinaison de ces éléments pour réussir malgré de nombreux obstacles.
La plupart des gens savent qu’Einstein était considéré comme dyslexique ; Richard Branson, Charles Schwaab, Keira Knightley et bien d’autres sont également des réussites. Les gens aiment l'acteur et auteur américain Max Brooks (qui a fait un convaincant présentation dans le cadre de l'audience du Congrès américain sur la science de la dyslexie en 2014), un incroyable ingénieur en microprocesseurs Jim Keller , artiste australien primé, Vincent Fantauzzo , astrophysicien et défenseur de l'apprentissage visuel Matthieu Schneps , et bien d’autres ont également apporté d’incroyables contributions à la société. Beaucoup de ces personnes attribuent leur succès à leur dyslexie.
Une autre statistique que je trouve frappante : alors qu’on estime que 15 à 20 % de la population souffre de dyslexie, les estimations du nombre de populations carcérales dyslexiques seraient beaucoup plus élevées. Une étude réalisée en 2000 sur les prisonniers du Texas a révélé que 48 pour cent étaient dyslexiques et les deux tiers avaient des difficultés à comprendre la lecture.
Si nous comprenions mieux les dons qu'apportent les maladies neurodiverses, ne ferions-nous pas un meilleur travail pour essayer de mesurer ces conditions afin de pouvoir éliminer les obstacles et aider ceux qui ont ces dons à en tirer le meilleur parti ? Nous avons tous intérêt à en bénéficier. La nature nous offre de la diversité sous de nombreuses formes, même si nous ne pouvons pas les voir facilement – je m'émerveille devant elles et j'espère que nous pourrons en voir et en apprécier davantage.
