為了遵守閱讀障礙宣傳月，我覺得有必要提請注意干擾流利閱讀的最常見的學習差異之一。 我非常關心這個話題，因為我女兒在 15 歲時接受了測試並發現她有閱讀障礙。 儘管我們知道閱讀障礙是兒童最常見的神經行為學習差異之一，但關於其在全球範圍內流行的數據很少。
這是令人驚訝的，特別是考慮到過去幾十年在許多不同學科中進行了大量研究的事實。 當我們生活在一個重視識字的社會時，為什麼我們很難確定大約 15-20% 的閱讀障礙者？ 它在很多層面上都很複雜。
閱讀障礙的人可以成為流利的讀者，但他們的大腦總是以不同的方式運作。 許多組織已不再將閱讀障礙歸類為“殘疾”，而是將其稱為學習“差異”。這種區別很重要，因為被貼上“殘疾”的標籤往往會增加閱讀障礙對自尊的影響。 （當然，為了獲得學術支持，許多教育政策的實施方式需要使用“殘疾”一詞，但不必那樣討論。）
之前，我寫了一個博文關於多樣性作為種群內變異狀態的重要性，以及了解變異來源的重要性，以便我們可以更好地了解我們的世界並從我們收集的數據中推斷出有用的東西。 上一篇文章展示了我們許多人從未見過的性別/性別變化的一些自然來源。 同樣，我很想更好地理解神經多樣性中明顯的自然生物變異，其中包括但不限於以下內容：
- 發育性協調障礙（DCD 或運動障礙）
- 閱讀障礙
- 注意缺陷多動障礙 (ADHD)
- 計算障礙
- 自閉症譜系 (ASD)
- 抽動穢語綜合徵 (TS)
不幸的是，大多數這些情況的數據收集基本上無法獲得，因為可以理解的是，有些情況是保密的，而且研究數據通常不容易獲得。 因此，數據在如何測量條件方面可能會有很大差異。 查看多個來源，下圖說明了對其中一些條件的估計：
為了深入了解有關閱讀障礙的一些研究結果，基於語言的差異似乎很重要。 越來越多的證據表明，在正字法深度或不規則正字法（如英語）的語言中，克服閱讀障礙更具挑戰性。 拼寫淺層語言的例子是那些拼寫-聲音直接對應的語言——通過了解一致的發音規則，單詞發音很簡單。 正字法淺層語言包括西班牙語、印地語、拉丁語等。 正字法深的語言是那些發音規則不一致的語言，例如“tough”和“through”，“gh”代表“f”和“silent”； “knot”和“not”，“kn”和“n”都讀作“n”。
這是一個經常被引用的圖表正交深度：
來自：正字深度和發育性閱讀障礙：一項薈萃分析研究
已經有很多關於成功人士的文章，他們不僅克服了閱讀障礙帶來的挑戰，而且還利用了它，他們將其視為一種天賦（對許多患有神經分化疾病的人來說，以不同的方式看待世界是一種天賦）。 總的來說，這些人儘管遇到了許多障礙，但還是獲得了情感上的支持、擁護者、運氣或這些因素的某種組合，以取得成功。
大多數人都知道愛因斯坦被認為有閱讀障礙；理查德布蘭森、查爾斯施瓦布、凱拉奈特莉和其他許多人也是成功的故事。 人們喜歡美國演員和作家麥克斯布魯克斯（誰提出了令人信服的介紹作為 2014 年美國國會聽證會閱讀障礙科學全委員會的一部分），令人驚嘆的微處理器工程師吉姆·凱勒，屢獲殊榮的澳大利亞藝術家，文森特·凡陶佐, 天體物理學家和視覺學習倡導者馬修·施奈普斯，還有許多其他人也為社會做出了驚人的貢獻。 這些人中的許多人將他們的成功歸功於他們的閱讀障礙。
我發現另一個令人震驚的統計數據：雖然多達 15% 到 20% 的人口被認為患有閱讀障礙，但據認為，患有閱讀障礙的監獄人口的估計值要高得多。 2000 年對德克薩斯囚犯的一項研究發現， 48% 的人有閱讀障礙，三分之二的人在閱讀理解方面有困難。
如果我們更好地理解神經多樣性條件帶來的天賦，我們會不會更好地嘗試測量這些條件，以便我們可以消除障礙並幫助那些擁有這些天賦的人充分利用它們？ 我們都將受益。 大自然賦予我們多種形式的多樣性，即使我們不容易看到它們——我對它們感到驚嘆，並希望我們能看到並欣賞更多的它們。
