揚聲器 | 成績單 |
| 奧利維亞利平科特 | 所以他開始錄音，以驗證這是虛擬教室留在這裡，你如何進行實際練習。 |
| 正確的談話 好吧，你知道這是為了在工作發現峰會上使用而錄製的，並將在 JMP 用戶社區中公開提供，你是否允許錄製和使用。 |
| 是的。 |
| 奧利維亞利平科特 | 我要關閉相機並靜音，一旦我這樣做，你們就可以開始了。 |
| 萊迪特魯特納 | 你好，我是萊迪·特魯特納。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我是 Brewer Science 的戴安娜·巴拉德 (Diana Ballard)。 |
| 萊迪特魯特納 | 我在 SAS 教育部工作。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我們都住在得克薩斯州的奧斯汀，並且相識多年。 |
| 萊迪特魯特納 | Diana，您使用 JMP 教授 DOE 多長時間了？ |
| 黛安娜巴拉德 | 我在 1996 年左右開始使用 JMP，並在 1994 年開始教授 DOE。 你呢？ |
| 萊迪特魯特納 | 我於 1987 年開始教授 DOE，並於 1996 年開始使用 JMP。 |
| 黛安娜巴拉德 | 所以這給了我們 50 年的 DOE 教學時間。 |
| 我們有那麼老嗎？ |
| 萊迪特魯特納 | 是的，我們真的那麼老了。 因此，我們今天想談談我們在課堂上進行實驗和教授 DOE 的經驗，以及如何將這些實驗轉移到虛擬教室。 |
| 黛安娜巴拉德 | 並非每個 DOE 班級實際上都有數據收集，那麼您是什麼時候開始在課堂上進行這種實驗的？ |
| 萊迪特魯特納 | 當我在德州儀器 (TI) 時，我開始教授設計...Toguchi 實際上的實驗設計，我有一個彈射器可以向持懷疑態度的工程師演示設計的實驗如何工作。 |
| 我使用彈射器開發了這個練習，團隊將在課堂上集思廣益，找出測量過程，收集數據，分析數據，並運行確認運行。 |
| 我們正在扔一個小塑料高爾夫球，測量它落地的位置。 它非常有趣，它讓 DOE 對許多參與的工程師來說變得栩栩如生，我在 DOE 甚至在一些 SPC 課程中使用它多年。 |
| 黛安娜巴拉德 | 當我們開始一起教學時，當我看到它的好處時，當我們都在諮詢時，我們都在 Simitech 有任務，但在不同的時間。 然後在 2000 年代初，我們開始為同一家公司提供諮詢並一起授課。 |
| 萊迪特魯特納 | 那家公司非常相信動手練習，所以我們使用紙直升機和樂高玩具車，還有飛機和 nerf 槍。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我記得去購物時試圖購買所有我能在沃爾瑪或塔吉特找到的最小的樂高汽車，因為它們不會持續很長時間，有時我們會丟失零件。 還有那些彈射器？ 不太適合旅行，但微型樂高汽車很好，而且很難找到。 |
| 萊迪特魯特納 | 因此，所有這些實驗的共同點是可測量的響應，例如距離或時間，以及實驗的數據收集或運行 |
| 很快。 我們不想花三個小時來收集數據。 我希望數據收集能夠在 30 分鐘內完成，這樣可以快速進行測量。 |
| 黛安娜巴拉德 | 這將我們帶到了虛擬教室。 我們通過 Zoom 或 Teams 進行教學，我們的學生分散在全國各地。 當我們距離如此遙遠時，我們如何在教室環境中對它們進行實驗？ |
| 萊迪特魯特納 | 所以戴安娜和我去年夏天舉行了一次頭腦風暴會議來討論這個問題，關於如何在這個虛擬世界中進行實驗。 在這個頭腦風暴會議中可能有酒精，但 |
| 我們可以假設，至少在那個時候，大多數人都在家工作。 那麼他們在家裡有什麼我們可以做實驗的地方，這個實驗的目標是什麼？ |
| 所以我們希望它足夠複雜，以至於沒有人知道答案，但又足夠簡單，以至於數據收集不需要花費 |
| 永遠。所以我們決定做的是燒開水。 所以我們假設每個人都可以使用爐子、平底鍋和秒錶，並且我們要測量水燒開需要多長時間。 |
| 黛安娜巴拉德 | 誰說看著鍋永遠不會沸騰，誰就錯了。 我們頭腦風暴了很多因素， |
| 這導致了很多關於如何進行實驗的問題。 所以我在 JMP 中設計了一個並運行了它。 |
| 我確實學到了很多關於選擇的知識。 我把爐子開到多熱？ 操作順序是什麼？ |
| 我什麼時候開始計時？ 沸騰是什麼意思？ 如果它永遠不會沸騰會怎樣？ 我有一個例子，我認為我可能會毀了我的平底鍋，因為我正要把它煮幹，但它從來沒有真正煮到我們對沸水的定義。 |
| 萊迪特魯特納 | 所以在戴安娜做了她的實驗之後，我也必須做一個，然後我們就可以就進行實驗的過程中的一些事情達成一致。 |
| 黛安娜巴拉德 | 例如，您必須從冷爐和普通水開始，而不是預熱水。 為了盡量減少所需的時間，我們不想煮沸大量的水。 我們從一到四杯開始， |
| 但我有一些運行需要超過 15 分鐘才能煮沸，而有些則從未煮沸。 |
| 所以我們了解到選擇一個 |
| 大鍋 |
| 效果不佳，我們決定取消那個寬泛的平底鍋。 |
| 萊迪特魯特納 | 我們消除了一些因素以保持實驗規模較小。 例如，我們沒有在打開或關閉蓋子、打開或關閉風扇的情況下測試任何東西。 我們還沒有試驗過這些。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我們發現我們對加鹽有不同的定義。 我在想茶匙； |
| 你在想破折號。 |
| 但我們都很好奇加鹽是否會使水碗更快。 |
| 萊迪特魯特納 | 所以真正的挑戰是就沸騰的定義達成一致。 所以在我的電磁爐上，水很快升溫並開始沸騰。 所以我們決定我們應該做的是進行三個測量。 |
| 首先是爐子底部出現小氣泡的時間。 因此，這將向您展示一些微小的氣泡。 您可以在平底鍋的左側看到它，氣泡從爐子底部冒出來。 |
| 然後我們還要測量你什麼時候能聽到水沸騰的聲音。 然後我們最後要測量大氣泡。 所以現在，這是大泡沫。 你也是 |
| 在大氣泡開始時單擊秒錶，或者在您要說沸騰之前必須持續多長時間？ |
| 黛安娜巴拉德 | 這就是我用平底鍋時遇到的問題，當我在裡面只有一點點水時，它從來沒有達到那個大氣泡階段。 |
| 我把所有的水都煮沸了，但我 |
| 從來沒有停止過計時器，因為它從來沒有出現大的、可見的氣泡。 所以那時我們決定平底鍋類型因素應該只有兩個級別，大和小，不包括單位。 |
| 萊迪特魯特納 | 我們有相似尺寸和類型的平底鍋，所以這些是……這些是我的大平底鍋和小平底鍋，這些是戴安娜的大平底鍋和小平底鍋。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我們猜測平底鍋的大小和燃燒器的大小之間可能存在相互作用，因為我們從烹飪經驗中知道小燃燒器上的大鍋可能沒有大燃燒器上的大鍋加熱得快. |
| 所以在我們進行了兩個實驗之後，都進行了我們的實驗，並且我們的結果彼此共享，我們想在一些願意的參與者（受害者）身上進行嘗試。 |
| 我們在得克薩斯州奧斯汀有一群統計學家，他們曾經隸屬於 Simitech，現在這個群體已經擴大為統計書呆子，他們每年共進午餐 2 到 3 次（至少，我們曾經在 Covid 之前） . |
| 萊迪特魯特納 | 所以這個實驗在這個叫做午餐實驗的大綱框中，但我們所做的是安排了一次虛擬午餐，我們要求每個人幫助我們收集一些數據。 |
| 我們有七名參與者同意收集數據並設計一個實驗，並每兩次分配給他們， |
| 假設他們在爐子上有一個燃燒器，並且可以使用多個平底鍋。 我們知道我們會有各種類型的爐子，包括燃氣和電爐，而且數量可能不一樣， |
| 所以我們創建了一種運行實驗的方法，這樣每個人都會以同樣的方式進行。 我們說，這是……這就是我們希望您進行實驗的方式。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我認為我們將其設計為一個固定塊，每個塊運行兩次，這樣每個人都可以在兩次運行中收集數據， |
| 在大約 15 分鐘內很容易實現，這是我們的時間目標，假設您將溫度設置為最高。然後我們可以將數據收集到一個表中並與大家共享。 |
| 萊迪特魯特納 | 因此，讓我們向您展示如何在 JMP 中進行設計。 在日誌的底部，我有響應表和因子表，所以我要去 DOE 和定制設計 |
| 並加載這些因素和響應。 所以因子表是我最後接觸的一個，所以我可以加載我的因子，然後我會找到我的響應表，然後加載我的響應。 現在，戴安娜，你不會這樣做的。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我不會。 在真實的課堂上，我真的希望我的學生有自己設計的經驗。 |
| 萊迪特魯特納 | 所以我們現在這樣做是為了節省時間，我們正在加載響應和加載因素，但我們還沒有完成。 所以這是我想盡量減少的三個回應。 |
| 我有四個我的因素，但我沒有我的阻止因素，所以我們每人要跑兩次。 因此，當我們這樣做時，我們將其創建為一個固定塊，每人運行兩次。 我打算稱這個方塊為“人爐”。 |
| 然後我們必須考慮模型中的術語。 所以對於只有主效應的模型，我需要 14 次運行，但如果我想要其中一些交互怎麼辦？ |
| 這個 14 次運行的設計非常適合 7 個人，但如果我想看看其中的一些交互怎麼辦？ |
| 我可以點擊 RSM 按鈕並添加高階項，就像在所有雙因子交互作用和我的兩個連續因子的二次效應中一樣。 |
| 但是現在我最多跑30次，我負擔不起跑30次。 那麼我能做些什麼呢，我要去考慮我所有的高階項並要求 JMP， |
| 如果可能的話，給我估計這些的能力，然後我得到了 14 次運行 |
| 在我的設計中。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我的大部分班級，七個人是一個夢想。 我們不可能得到那麼多。 |
| 那麼，如果我只有三個人或兩個人參加怎麼辦？ 我的意思是，如果可能的話，我喜歡關於交互的想法，但是，即使我從這裡的最小運行次數為 10，那仍然假設我有，什麼，五個人？ |
| 我可以看到我的學生對他們做三鍋甚至四鍋水的能力持樂觀態度。 我有四個夥伴，我可以做到。 這可能需要更長的時間，所以這可能會使上課時間翻倍，可能是三刻鐘而不是僅僅 15 分鐘。 |
| 在我的數據收集中，我通過艱難的方式了解到，試圖在四個燃燒器上煮四個鍋是一個糟糕的主意。 我無法跟踪它。 |
| 如果我們時間緊迫，那麼我真的很想把它縮減到 |
| 15 分鐘或少於 30 分鐘的數據收集，我會考慮從我非常小的課程中刪除一個或多個我們的因素。 |
| 萊迪特魯特納 | 這樣做仍然是一個很好的實驗，然後你可以減少運行次數，因為重點是收集數據。 我將繼續並點擊此處進行設計，但是你見過人們在運行實驗時犯錯誤嗎？ |
| 黛安娜巴拉德 | 是的。 我曾讓他們收集一個巨大的 DOE，然後完全放棄，因為它太大而且他們花了太長時間，當時他們只完成了一半。 |
| 當他們已經開始數據收集時，我已經讓他們嘗試添加一個因素。 當他們已經開始收集數據時，我已經讓他們嘗試添加響應。 |
| 我已經讓他們決定，哦，這個隨機的 DOE 表，這毫無意義。 會是...如果我先運行 1，然後運行 5，然後運行 7 會更好，這樣我們就不必更改這個難以改變的因素。 |
| 當然，當您這樣做時，您不能生成可分析的結果。 您將其作為裂區運行，但並未將其設計為裂區。 這種情況經常發生。 |
| 這是一種很好的學習體驗，發生在課堂上，而不是在具有真實數據和可能花費數千或數十萬美元的真實 DOE 的製造車間。 你呢？ |
| 萊迪特魯特納 | 我見過你剛才提到的同樣的事情。我確實有另一個，這是一個設計了一個非常小的實驗的團隊，他們認為他們會早點完成並早點回家。 |
| 但是結果不符合實驗的目標，所以他們不得不進行後續實驗並擴大他們的因子範圍以達到他們的目標，他們對不得不完成兩個實驗而不是一個實驗感到非常高興。 |
| 黛安娜巴拉德 | 計劃，計劃，計劃。 許多學生團體讓我感到驚訝的是，我認為我認為是連續因素的東西，比如這裡的水或鹽， |
| 他們決定，不，不，這些是分類因素，然後它們不包括中心點，也不包括複製。 |
| 這也是在課堂上而不是在現實世界中犯的一個絕妙錯誤，因為分析會盡可能地揭示連續因素和中心點以及復制的價值。 |
| 那麼如果我有一個非常小的班級，比如兩個人，我沒有時間在分配的課堂時間內完成整個實驗，我們仍然想這樣做，這些因素， |
| 沒有掉落因素？ |
| 萊迪特魯特納 | 這週我和兩個學生一起上課 |
| 這將是一個很好的實驗，可以作為家庭作業佈置。 所以我們在更多半天的機會中教授這些課程，或者如果是多天的課程， |
| 課程在第一天結束，每個人都完成了他們預計要完成的兩到四次跑步。 |
| 第二天他們會帶著測量結果回來，你可以進行分析。 |
| 如果你有一些人在辦公室，一些人在家裡，那會奏效。 只需將運行分配為家庭作業即可。 不會花很長時間，重點是盡量減少完成運行所需的時間。 |
| 當然，如果他們真的有雄心壯志，他們完全可以自己完成整個實驗。 |
| 黛安娜巴拉德 | 當然，我們自己完成了整個實驗，並且了解了鍋和燃燒器需要多長時間才能冷卻下來才能開始下一次運行。 我發現冷卻時間長達 30 分鐘，因此如果可能的話，將運行分配給多個人是一個更好的主意。 |
| 好吧，讓我們談談我們希望學生帶走的重點課程。 首先，犯錯誤是可以的；那就是你學會不該做什麼的時候。 |
| 萊迪特魯特納 | 在開始數據收集之前，您需要考慮測量過程並儘可能改進它。 |
| 黛安娜巴拉德 | 想想數據收集的後勤工作，哪裡會出錯？ 嘗試預測我們能想到的一切。 進行數據收集，這將有望保護我們的結論免受我們無法預料的任何事情的影響。 |
| 萊迪特魯特納 | 因此，成功進行實驗所需的步驟。 你得想想問題是什麼。 |
| 你必須集思廣益你的因素和反應，並選擇你的因素水平。 |
| 設計實驗。 進行實驗。 分析結果並預測響應。 所有這些都是可以在這個課堂練習中完成的事情，如果你想分析我們用午餐小組進行的實驗，表格就在這個日記後面 |
| 寫著午餐實驗的大綱框。 您可以看到我們的結果，其中大多數測量值是 10 分鐘或更短時間，並且我們有 7 個人參與。 |
| 好吧，感謝您的收聽，我們希望您能在自己的小組中嘗試這樣的事情，如果您這樣做了，請在觀看此視頻時在評論部分告訴我們效果如何。 |
| 如果您對在虛擬教室中進行實驗有其他想法，我們很樂意聽聽。 謝謝。 |
| 奧利維亞利平科特 | 謝謝。 我要繼續並停止錄音。 那很好。 |
