揚聲器 | 成績單 |
| 奧利維亞·利平科特 | 所以他開始錄音，以驗證這是虛擬教室，你如何進行實際練習。 |
| 正確的談話 好的，並且您知道這將被錄製以用於工作發現峰會會議，並將在 JMP 用戶社區中公開提供，您是否允許此錄製和使用。 |
| 是的。 |
| 奧利維亞·利平科特 | 我要離開相機並靜音，一旦我這樣做，你們就可以開始了。 |
| 萊迪·特魯納 | 你好，我是萊迪·特魯特納。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我是來自 Brewer Science 的 Diana Ballard。 |
| 萊迪·特魯納 | 我在 SAS 教育。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我們都住在德克薩斯州的奧斯汀，並且認識很多年了。 |
| 萊迪·特魯納 | 您使用 JMP 教授 DOE 多久了，戴安娜？ |
| 戴安娜巴拉德 | 我在 1996 年左右開始使用 JMP，並在 1994 年教授 DOE。 你呢？ |
| 萊迪·特魯納 | 我於 1987 年開始教授 DOE，並於 1996 年開始使用 JMP。 |
| 戴安娜巴拉德 | 因此，這給了我們 50 年的 DOE 教學經驗。 |
| 我們有那麼老嗎？ |
| 萊迪·特魯納 | 是的，我們真的那麼老。 所以我們今天想談談我們在課堂上進行實驗和教授 DOE 的經驗，以及如何將這些實驗轉換到虛擬教室。 |
| 戴安娜巴拉德 | 並不是每個DOE班級都有數據收集，所以你是什麼時候開始在課堂上做這種實驗的？ |
| 萊迪·特魯納 | 當我在德州儀器 (TI) 時，我開始教授設計……實際上是 Toguchi 的實驗設計，我有一個彈射器可以向懷疑的工程師展示設計的實驗是如何工作的。 |
| 我使用彈射器開發了這個練習，其中一個團隊將集思廣益，找出測量過程，收集數據，分析它，並運行確認運行，所有這些都在課堂環境中進行。 |
| 我們扔了一個小塑料高爾夫球，測量它落地的位置。 它非常有趣，它讓 DOE 對許多參與的工程師來說變得栩栩如生，我在 DOE 甚至一些 SPC 課程中使用它多年。 |
| 戴安娜巴拉德 | 當我們開始一起教學時，當我看到它的好處時，當我們都做諮詢時，我們都在 Simitech 有任務，但時間不同。 然後在 2000 年代初，我們開始為同一家公司提供諮詢並一起教授課程。 |
| 萊迪·特魯納 | 那家公司非常相信動手練習，所以我們使用紙直升機和樂高玩具車，還有飛機和 nerf 槍。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我記得去購物時試圖購買我在 Walmart 或 Target 找到的所有最小的樂高汽車，因為它們的使用壽命不長，有時我們會丟失零件。 還有那些彈射器？ 不太適合旅行，但小型樂高汽車，它們很好，而且很難找到。 |
| 萊迪·特魯納 | 所以所有這些實驗的共同點是可測量的響應，例如距離或時間，以及實驗的數據收集或運行 |
| 很快。 我們不想花三個小時收集數據。 我希望數據收集能夠在 30 分鐘內完成，因此可以快速進行測量。 |
| 戴安娜巴拉德 | 這將我們帶到了虛擬教室。 我們通過 Zoom 或 Teams 進行教學，我們的學生分散在全國各地。 當我們距離如此遙遠時，我們如何在教室環境中對它們進行實驗？ |
| 萊迪·特魯納 | 所以戴安娜和我去年夏天舉行了一次頭腦風暴會議來討論這個問題，關於如何在這個虛擬世界中進行實驗。 在這個頭腦風暴會議中可能有酒精但是 |
| 我們可以假設，至少在那個時候，大多數人都在家工作。 那麼他們在家裡有什麼我們可以進行實驗的地方，這個實驗的目標是什麼？ |
| 所以我們希望它足夠複雜，以至於沒有人知道答案，但又足夠簡單，數據收集不需要 |
| 永遠。所以我們決定做的是燒水。 所以我們假設每個人都可以使用爐子、平底鍋和秒錶，然後我們要測量水沸騰需要多長時間。 |
| 戴安娜巴拉德 | 誰說被監視的鍋永遠不會沸騰是錯誤的。 我們頭腦風暴了很多因素， |
| 這導致了很多關於如何運行實驗的問題。 所以我在 JMP 中設計了一個並運行了它。 |
| 我確實學到了很多關於選擇的知識。 我打開爐子有多熱？ 操作順序是什麼？ |
| 我什麼時候開始計時？ 沸騰是什麼意思？ 如果它永遠不會沸騰會發生什麼？ 我有一個例子，我認為我可能會毀了我的鍋，因為我要把它煮幹，但它從來沒有真正按照我們對沸水的定義煮沸。 |
| 萊迪·特魯納 | 所以在戴安娜做了她的實驗之後，我也必須做一個，然後我們就關於運行實驗過程的一些事情達成了一致。 |
| 戴安娜巴拉德 | 例如，您必須從冷爐和普通水開始，而不是預熱水。 為了盡量減少所需的時間，我們不想煮大量的水。 我們從一到四杯的範圍開始， |
| 但我有一些運行需要 15 分鐘以上才能煮沸，而有些則從未煮沸。 |
| 所以我們了解到，選擇一個 |
| 大鍋 |
| 效果不佳，我們決定取消那個寬泛的平底鍋。 |
| 萊迪·特魯納 | 我們消除了一些因素以保持實驗規模較小。 例如，我們沒有在打開或關閉蓋子或打開或關閉風扇的情況下進行任何測試。 我們還沒有嘗試過這些。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我們發現我們對加鹽有不同的定義。 我在想茶匙； |
| 你在想破折號。 |
| 但是我們都很好奇加鹽是否會使水碗更快。 |
| 萊迪·特魯納 | 所以真正的挑戰是就沸騰的定義達成一致。 所以在我的電磁爐上，水很快升溫並開始沸騰。 所以我們決定我們應該做的是進行三個測量。 |
| 首先是在爐子底部產生小氣泡的時間。 所以這將向您展示一些微小的氣泡。 您可以在鍋的左側看到它，從爐子底部冒出的氣泡。 |
| 然後我們還要測量你什麼時候能聽到水沸騰的聲音。 然後我們最後要測量大氣泡。 所以現在，這是大泡沫。 你也是 |
| 單擊大氣泡開始處的秒錶，或者它必須持續多長時間才能說它正在沸騰？ |
| 戴安娜巴拉德 | 這就是我在平底鍋上遇到的問題，當我裡面只有一點水時，它永遠不會達到那個大氣泡階段。 |
| 我把所有的水都煮開了，但我 |
| 從來沒有停止過計時器，因為它從未實現過大的、可見的氣泡。 所以那時我們決定 pan type factor 應該只有兩個級別，大和小，不包括平板。 |
| 萊迪·特魯納 | 我們有相似的大小和類型的平底鍋，所以這些是……這些是我的大平底鍋和小平底鍋，這些是戴安娜的大平底鍋和小平底鍋。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我們猜測鍋的大小和燃燒器的大小之間可能存在相互作用，因為我們從烹飪經驗中知道小燃燒器上的大鍋可能不像大燃燒器上的大鍋加熱得那麼快. |
| 因此，在我們運行了兩個實驗之後，兩個實驗都運行了我們的實驗，並且我們的結果相互共享，我們想在一些願意的參與者（受害者）上進行嘗試。 |
| 我們在得克薩斯州奧斯汀有一群統計學家，他們曾經隸屬於 Simitech，這個群體已經擴展到一個統計書呆子，他們一年共進兩三次午餐（至少，我們曾經在 Covid 之前） . |
| 萊迪·特魯納 | 所以這個實驗在這個稱為午餐實驗的大綱框中，但我們所做的是安排了一次虛擬午餐，我們要求每個人幫助我們收集一些數據。 |
| 我們有七名參與者同意收集數據並設計一個實驗並分配給他們每兩次運行， |
| 假設他們的爐子上有一個燃燒器，並且他們可以使用不止一個平底鍋。 我們知道我們會有各種類型的爐子，燃氣和電，而且數量可能不一樣， |
| 所以我們創建了一種運行實驗的方法，這樣每個人都會以同樣的方式進行。 我們說，這是……這就是我們希望您運行實驗的方式。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我認為我們將它設計為一個固定塊，每個塊運行兩次，這樣每個人都會在兩次運行中收集數據， |
| 在大約 15 分鐘內輕鬆實現，這是我們的計時目標，假設您將溫度設置為最高。然後我們可以將數據收集到一個表格中並與大家分享。 |
| 萊迪·特魯納 | 因此，讓我們向您展示如何在 JMP 中設計它。 在期刊的底部，我有響應表和因素表，所以我要去DOE和custom design |
| 並加載這些因素和響應。 所以因子表是我最後接觸的，所以我可以加載我的因子，然後我將找到我的響應表，我將加載我的響應。 現在，戴安娜，你不會這樣做的。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我不會。 在真正的課堂上，我真的希望我的學生有自己設計它的經驗。 |
| 萊迪·特魯納 | 所以我們現在這樣做是為了節省時間，我們正在加載響應並加載因子，但我們還沒有完成。 所以這是我想最小化的三個響應。 |
| 我有四個我的因素，但我沒有我的阻塞因素，所以我們每人要跑兩次。 因此，當我們這樣做時，我們將其創建為一個固定塊，每人運行兩次。 我將把這個街區稱為“人爐”。 |
| 然後我們必須考慮模型中包含哪些術語。 所以對於只有主效應的模型，我需要 14 次運行，但是如果我想要其中的一些交互呢？ |
| 這個 14 次運行的設計非常適合 7 人，但如果我想看看其中的一些交互怎麼辦？ |
| 我可以點擊 RSM 按鈕並添加高階項，就像在我的兩個連續因子的所有雙因子相互作用和二次效應中一樣。 |
| 但現在我最多跑 30 次，但我負擔不起 30 次。 那麼我該怎麼辦呢，我要去拿我所有的高階項並要求 JMP， |
| 如果可能的話，給我估計這些的能力，然後我就有了 14 次運行 |
| 在我的設計中。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我的大部分班級，七個人是一個夢想。 我們不可能得到那麼多。 |
| 那麼如果我只有三個或兩個人參與怎麼辦？ 我的意思是，如果可能的話，我喜歡交互的想法，但是，即使我從最少的運行次數開始到 10 次，那仍然假設我有，什麼，五個人？ |
| 我可以看到我的學生對他們做三鍋甚至四鍋水的能力持樂觀態度。 我有四個合作夥伴，我可以做到。 這可能需要更長的時間，所以這可能會使上課時間增加一倍，可能是四分之三小時而不是 15 分鐘。 |
| 我在收集數據的過程中艱難地了解到，試圖在四個燃燒器上煮四個鍋是一個糟糕的主意。 我無法跟踪它。 |
| 如果我們趕時間，所以我真的想把它保持在 |
| 15 分鐘或不到 30 分鐘的數據收集時間，我會考慮從我真正的小班級中刪除我們的一個或多個因素。 |
| 萊迪·特魯納 | 這樣做仍然是一個很好的實驗，然後你可以減少運行次數，因為重點是收集數據。 我將繼續點擊這裡的 make design，但是你有沒有見過人們在運行實驗時犯錯誤？ |
| 戴安娜巴拉德 | 是的。 我讓他們收集了一個巨大的 DOE，然後完全放棄，因為它太大了，而且他們花了太長時間，當他們只進行了一半時。 |
| 當他們已經開始數據收集時，我讓他們嘗試添加一個因素。 當他們已經開始數據收集時，我讓他們嘗試添加響應。 |
| 我讓他們決定，哦，這個隨機的 DOE 表，這毫無意義。 如果我先運行 1 次，然後運行 5 次，然後運行 7 次，那就更好了，這樣我們就不必改變這個難以改變的因素。 |
| 當然，當您這樣做時，您無法生成可分析的結果。 您將其作為分割圖運行，但您沒有將其設計為分割圖。 這種情況經常發生。 |
| 這是一種很棒的學習體驗，發生在課堂上，而不是在製造車間裡，有真實的數據和真實的 DOE，可能要花費數千或數十萬美元。 那你呢？ |
| 萊迪·特魯納 | 我見過你剛才提到的同樣的事情。我確實有另一個，這是一個團隊設計了一個非常小的實驗，認為他們會早點完成並早點回家。 |
| 但是結果沒有達到實驗的目標，所以他們不得不做一個後續實驗並擴大他們的因子範圍來達到他們的目標，他們對必須完成兩個實驗而不是一個實驗感到非常高興。 |
| 戴安娜巴拉德 | 計劃，計劃，計劃。 許多學生團體讓我感到驚訝，他們認為我認為是連續的因素，比如這裡的水或鹽， |
| Ttey 決定，不，不，這些是分類因素，然後它們不包括中心點，也不包括複製。 |
| 這也是在課堂上而不是在現實世界中犯的一個絕妙的錯誤，因為分析將連續因素、中心點和復制的價值帶回家，只要你可能。 |
| 那麼如果我有一個非常小的班級，比如兩個人，我沒有時間在分配的課堂時間做整個實驗，我們仍然想這樣做，這些因素， |
| 沒有下降因素？ |
| 萊迪·特魯納 | 這週我有兩個學生的課 |
| 這將是一個很好的實驗，可以作為家庭作業。 所以我們在更多的半天機會中教授這些課程，或者如果它是一個多天的課程， |
| 課程在第一天結束，每個人都會完成兩到四次他們預計完成的跑步。 |
| 第二天他們帶著他們的測量結果回來，你就可以做分析了。 |
| 如果你有一些人在辦公室，一些人在家裡，那會奏效。 只需將運行分配為作業。 這不會花費很長時間，關鍵是盡量減少完成運行所需的時間。 |
| 當然，如果他們真的雄心勃勃，他們可以自己完成整個實驗。 |
| 戴安娜巴拉德 | 當然，我們自己完成了整個實驗，我們了解到鍋和燃燒器冷卻到開始下一次運行需要多長時間。 我發現冷卻時間長達 30 分鐘，因此如果可能的話，將跑步分給多人是一個更好的主意。 |
| 好吧，讓我們談談我們希望學生帶走的關鍵課程。 首先，犯錯是可以的；那是你學會什麼不該做的時候。 |
| 萊迪·特魯納 | 在開始數據收集之前，您需要考慮測量過程並儘可能地改進它。 |
| 戴安娜巴拉德 | 想想數據收集的物流，哪裡會出錯？ 嘗試預測我們能想到的一切。 進行數據收集，這有望保護我們的結論免受我們無法預料的任何事情的影響。 |
| 萊迪·特魯納 | 因此，成功進行實驗所需的步驟。 你得想想是什麼問題。 |
| 你必須對你的因素和反應進行頭腦風暴，並選擇你的因素水平。 |
| 設計實驗。 進行實驗。 分析結果並預測響應。 所有這些都是可以在這個課堂練習中完成的事情，如果你想分析我們與午餐小組一起進行的實驗，表格在這本日記後面 |
| 寫著午餐實驗的大綱框。 您可以看到我們的結果，其中大部分測量值都在 10 分鐘或更短的時間內，我們有 7 人參與。 |
| 好吧，感謝您的聆聽，我們希望您能在自己的小組中嘗試這樣的事情，如果您這樣做了，請在觀看此視頻時在評論部分告訴我們進展如何。 |
| 如果您想出關於在虛擬教室中進行實驗的其他想法，我們很樂意聽取他們的意見。 謝謝。 |
| 奧利維亞·利平科特 | 謝謝。 我要繼續並停止錄音。 那很好。 |
