扬声器 | 成绩单 |
| 奥利维亚利平科特 | 所以他开始录音，以验证这是虚拟教室留在这里，你如何进行实际练习。 |
| 正确的谈话 好吧，你知道这是为了在工作发现峰会上使用而录制的，并将在 JMP 用户社区中公开提供，你是否允许录制和使用。 |
| 是的。 |
| 奥利维亚利平科特 | 我要关闭相机并静音，一旦我这样做，你们就可以开始了。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 你好，我是莱迪·特鲁特纳。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我是 Brewer Science 的戴安娜·巴拉德 (Diana Ballard)。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 我在 SAS 教育部工作。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我们都住在得克萨斯州的奥斯汀，并且相识多年。 |
| 莱迪特鲁特纳 | Diana，您使用 JMP 教授 DOE 多长时间了？ |
| 黛安娜巴拉德 | 我在 1996 年左右开始使用 JMP，并在 1994 年开始教授 DOE。 你呢？ |
| 莱迪特鲁特纳 | 我于 1987 年开始教授 DOE，并于 1996 年开始使用 JMP。 |
| 黛安娜巴拉德 | 所以这给了我们 50 年的 DOE 教学时间。 |
| 我们有那么老吗？ |
| 莱迪特鲁特纳 | 是的，我们真的那么老了。 因此，我们今天想谈谈我们在课堂上进行实验和教授 DOE 的经验，以及如何将这些实验转移到虚拟教室。 |
| 黛安娜巴拉德 | 并非每个 DOE 班级实际上都有数据收集，那么您是什么时候开始在课堂上进行这种实验的？ |
| 莱迪特鲁特纳 | 当我在德州仪器 (TI) 时，我开始教授设计...Toguchi 实际上的实验设计，我有一个弹射器可以向持怀疑态度的工程师演示设计的实验如何工作。 |
| 我使用弹射器开发了这个练习，团队将在课堂上集思广益，找出测量过程，收集数据，分析数据，并运行确认运行。 |
| 我们正在扔一个小塑料高尔夫球，测量它落地的位置。 它非常有趣，它让 DOE 对许多参与的工程师来说变得栩栩如生，我在 DOE 甚至在一些 SPC 课程中使用它多年。 |
| 黛安娜巴拉德 | 当我们开始一起教学时，当我看到它的好处时，当我们都在咨询时，我们都在 Simitech 有任务，但在不同的时间。 然后在 2000 年代初，我们开始为同一家公司提供咨询并一起授课。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 那家公司真的相信动手练习，所以我们使用纸直升机和乐高玩具车，还有飞机和 nerf 枪。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我记得去购物时试图购买所有我能在沃尔玛或塔吉特找到的最小的乐高汽车，因为它们不会持续很长时间，有时我们会丢失零件。 还有那些弹射器？ 不太适合旅行，但微型乐高汽车很好，而且很难找到。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 因此，所有这些实验的共同点是可测量的响应，例如距离或时间，以及实验的数据收集或运行 |
| 很快。 我们不想花三个小时来收集数据。 我希望数据收集能够在 30 分钟内完成，这样可以快速进行测量。 |
| 黛安娜巴拉德 | 这将我们带到了虚拟教室。 我们通过 Zoom 或 Teams 进行教学，我们的学生分散在全国各地。 当我们距离如此遥远时，我们如何在教室环境中对它们进行实验？ |
| 莱迪特鲁特纳 | 所以戴安娜和我去年夏天举行了一次头脑风暴会议来讨论这个问题，关于如何在这个虚拟世界中进行实验。 在这个头脑风暴会议中可能有酒精，但是 |
| 我们可以假设，至少在那个时候，大多数人都在家工作。 那么他们在家里有什么我们可以做实验的地方，这个实验的目标是什么？ |
| 所以我们希望它足够复杂，以至于没有人知道答案，但又足够简单，以至于数据收集不需要花费 |
| 永远。所以我们决定做的是烧开水。 所以我们假设每个人都可以使用炉子、平底锅和秒表，并且我们要测量水烧开需要多长时间。 |
| 黛安娜巴拉德 | 谁说看着锅永远不会沸腾，谁就错了。 我们头脑风暴了很多因素， |
| 这导致了很多关于如何进行实验的问题。 所以我在 JMP 中设计了一个并运行了它。 |
| 我确实学到了很多关于选择的知识。 我把炉子开到多热？ 操作顺序是什么？ |
| 我什么时候开始计时？ 沸腾是什么意思？ 如果它永远不会沸腾会怎样？ 我有一个例子，我认为我可能会毁了我的平底锅，因为我正要把它煮干，但它从来没有真正煮到我们对沸水的定义。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 所以在戴安娜做了她的实验之后，我也必须做一个，然后我们就可以就进行实验的过程中的一些事情达成一致。 |
| 黛安娜巴拉德 | 例如，您必须从冷炉和普通水开始，而不是预热水。 为了尽量减少所需的时间，我们不想煮沸大量的水。 我们从一到四杯开始， |
| 但我有一些运行需要超过 15 分钟才能煮沸，而有些则从未煮沸。 |
| 所以我们了解到选择一个 |
| 大锅 |
| 效果不佳，我们决定取消那个宽泛的平底锅。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 我们消除了一些因素以保持实验规模较小。 例如，我们没有在打开或关闭盖子、打开或关闭风扇的情况下测试任何东西。 我们还没有试验过这些。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我们发现我们对加盐有不同的定义。 我在想茶匙； |
| 你在想破折号。 |
| 但我们都很好奇加盐是否会使水碗更快。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 所以真正的挑战是就沸腾的定义达成一致。 所以在我的电磁炉上，水很快升温并开始沸腾。 所以我们决定我们应该做的是进行三个测量。 |
| 首先是炉子底部出现小气泡的时间。 因此，这将向您展示一些微小的气泡。 您可以在平底锅的左侧看到它，气泡从炉子底部冒出来。 |
| 然后我们还要测量你什么时候能听到水沸腾的声音。 然后我们最后要测量大气泡。 所以现在，这是大泡沫。 你也是 |
| 在大气泡开始时单击秒表，或者在您要说沸腾之前必须持续多长时间？ |
| 黛安娜巴拉德 | 这就是我用平底锅时遇到的问题，当我在里面只有一点点水时，它从来没有达到那个大气泡阶段。 |
| 我把所有的水都煮沸了，但我 |
| 从来没有停止过计时器，因为它从来没有出现大的、可见的气泡。 所以那时我们决定平底锅类型因素应该只有两个级别，大和小，不包括单位。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 我们有相似尺寸和类型的平底锅，所以这些是……这些是我的大平底锅和小平底锅，这些是戴安娜的大平底锅和小平底锅。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我们猜测平底锅的大小和燃烧器的大小之间可能存在相互作用，因为我们从烹饪经验中知道小燃烧器上的大锅可能没有大燃烧器上的大锅加热得快. |
| 所以在我们进行了两个实验之后，都进行了我们的实验，并且我们的结果彼此共享，我们想在一些愿意的参与者（受害者）身上进行尝试。 |
| 我们在得克萨斯州奥斯汀有一群统计学家，他们曾经隶属于 Simitech，现在这个群体已经扩大为统计书呆子，每年共进午餐 2 到 3 次（至少，我们曾经在 Covid 之前） . |
| 莱迪特鲁特纳 | 所以这个实验在这个叫做午餐实验的大纲框中，但我们所做的是安排了一次虚拟午餐，我们要求每个人帮助我们收集一些数据。 |
| 我们有七名参与者同意收集数据并设计一个实验，并每两次分配给他们， |
| 假设他们在炉子上有一个燃烧器，并且可以使用多个平底锅。 我们知道我们会有各种类型的炉子，包括燃气和电炉，而且数量可能不一样， |
| 所以我们创建了一种运行实验的方法，这样每个人都会以同样的方式进行。 我们说，这是……这就是我们希望您进行实验的方式。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我认为我们将其设计为一个固定块，每个块运行两次，这样每个人都可以在两次运行中收集数据， |
| 在大约 15 分钟内很容易实现，这是我们的时间目标，假设您将温度设置为最高。然后我们可以将数据收集到一个表中并与大家共享。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 因此，让我们向您展示如何在 JMP 中进行设计。 在日志的底部，我有响应表和因子表，所以我要去 DOE 和定制设计 |
| 并加载这些因素和响应。 所以因子表是我最后接触的一个，所以我可以加载我的因子，然后我将找到我的响应表，然后加载我的响应。 现在，戴安娜，你不会这样做的。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我不会。 在真实的课堂上，我真的希望我的学生有自己设计的经验。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 所以我们现在这样做是为了节省时间，我们正在加载响应和加载因素，但我们还没有完成。 所以这是我想尽量减少的三个回应。 |
| 我有四个我的因素，但我没有我的阻止因素，所以我们每人要跑两次。 因此，当我们这样做时，我们将其创建为一个固定块，每人运行两次。 我打算称这个方块为“人炉”。 |
| 然后我们必须考虑模型中的术语。 所以对于只有主效应的模型，我需要 14 次运行，但如果我想要其中一些交互怎么办？ |
| 这个 14 次运行的设计非常适合 7 个人，但如果我想看看其中的一些交互怎么办？ |
| 我可以点击 RSM 按钮并添加高阶项，就像在所有双因子交互作用和我的两个连续因子的二次效应中一样。 |
| 但是现在我最多跑30次，我负担不起跑30次。 那么我能做些什么呢，我要去考虑我所有的高阶项并要求 JMP， |
| 如果可能的话，给我估计这些的能力，然后我得到了 14 次运行 |
| 在我的设计中。 |
| 黛安娜巴拉德 | 我的大部分班级，七个人是一个梦想。 我们不可能得到那么多。 |
| 那么，如果我只有三个人或两个人参加怎么办？ 我的意思是，如果可能的话，我喜欢关于交互的想法，但是，即使我从这里的最小运行次数为 10，那仍然假设我有五个人？ |
| 我可以看到我的学生对他们做三锅甚至四锅水的能力持乐观态度。 我有四个伙伴，我可以做到。 这可能需要更长的时间，所以这可能会使上课时间翻倍，可能是三刻钟而不是仅仅 15 分钟。 |
| 在我的数据收集中，我通过艰难的方式了解到，试图在四个燃烧器上煮四个锅是一个糟糕的主意。 我无法跟踪它。 |
| 如果我们时间紧迫，那么我真的很想把它缩减到 |
| 15 分钟或少于 30 分钟的数据收集，我会考虑从我非常小的课程中删除一个或多个我们的因素。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 这样做仍然是一个很好的实验，然后你可以减少运行次数，因为重点是收集数据。 我将继续并点击此处进行设计，但是你见过人们在运行实验时犯错误吗？ |
| 黛安娜巴拉德 | 是的。 我已经让他们收集了一个巨大的 DOE，然后完全放弃，因为它太大了，他们花了太长时间，当他们只完成一半时。 |
| 当他们已经开始数据收集时，我已经让他们尝试添加一个因素。 当他们已经开始收集数据时，我已经让他们尝试添加响应。 |
| 我已经让他们决定，哦，这个随机的 DOE 表，这毫无意义。 会是...如果我先运行 1，然后运行 5，然后运行 7 会更好，这样我们就不必更改这个难以改变的因素。 |
| 当然，当您这样做时，您不能生成可分析的结果。 您将其作为裂区运行，但并未将其设计为裂区。 这种情况经常发生。 |
| 这是一次很好的学习体验，发生在课堂上，而不是在具有真实数据和可能花费数千或数十万美元的真实 DOE 的制造车间。 你呢？ |
| 莱迪特鲁特纳 | 我见过你刚才提到的同样的事情。我确实有另一个，这是一个设计了一个非常小的实验的团队，他们认为他们会早点完成并早点回家。 |
| 但是结果不符合实验的目标，因此他们不得不进行后续实验并扩大他们的因子范围以实现他们的目标，他们对不得不完成两个实验而不是一个实验感到非常高兴。 |
| 黛安娜巴拉德 | 计划，计划，计划。 许多学生团体让我感到惊讶的是，我认为我认为是连续因素的东西，比如这里的水或盐， |
| 他们决定，不，不，这些是分类因素，然后它们不包括中心点，也不包括复制。 |
| 这也是在课堂上而不是在现实世界中犯的一个绝妙错误，因为分析会尽可能地揭示连续因素和中心点以及复制的价值。 |
| 那么，如果我的班级很小，比如两个人，而且我没有时间在分配的课堂时间内完成整个实验，但我们仍然想这样做，这些因素， |
| 没有掉落因素？ |
| 莱迪特鲁特纳 | 这周我和两个学生一起上课 |
| 这将是一个很好的实验，可以作为家庭作业布置。 所以我们在更多半天的机会中教授这些课程，或者如果是多天的课程， |
| 课程在第一天结束，每个人都完成了他们预计要完成的两到四次跑步。 |
| 第二天他们会带着测量结果回来，你可以进行分析。 |
| 如果你有一些人在办公室，一些人在家里，那会奏效。 只需将运行分配为家庭作业即可。 不会花很长时间，重点是尽量减少完成运行所需的时间。 |
| 当然，如果他们真的有雄心壮志，他们完全可以自己完成整个实验。 |
| 黛安娜巴拉德 | 当然，我们自己完成了整个实验，并且了解了平底锅和燃烧器需要多长时间才能冷却下来才能开始下一次运行。 我发现冷却时间长达 30 分钟，因此如果可能的话，将运行分配给多个人是一个更好的主意。 |
| 好吧，让我们谈谈我们希望学生带走的重点课程。 首先，犯错误是可以的；那就是你学会不该做什么的时候。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 在开始数据收集之前，您需要考虑测量过程并尽可能改进它。 |
| 黛安娜巴拉德 | 想想数据收集的后勤工作，哪里会出错？ 尝试预测我们能想到的一切。 进行数据收集，这将有望保护我们的结论免受我们无法预料的任何事情的影响。 |
| 莱迪特鲁特纳 | 因此，成功进行实验所需的步骤。 你得想想问题是什么。 |
| 你必须集思广益你的因素和反应，并选择你的因素水平。 |
| 设计实验。 进行实验。 分析结果并预测响应。 所有这些都是可以在这个课堂练习中完成的事情，如果你想分析我们用午餐小组进行的实验，表格就在这个日记后面 |
| 写着午餐实验的大纲框。 您可以看到我们的结果，其中大多数测量值是 10 分钟或更短时间，并且我们有 7 个人参与。 |
| 好吧，感谢您的收听，我们希望您能在自己的小组中尝试这样的事情，如果您这样做了，请在观看此视频时在评论部分告诉我们效果如何。 |
| 如果您对在虚拟教室中进行实验有其他想法，我们很乐意听听。 谢谢。 |
| 奥利维亚利平科特 | 谢谢。 我要继续并停止录音。 那很好。 |
