扬声器 | 成绩单 |
| 奥利维亚·利平科特 | 所以他开始录音，以验证这是虚拟教室，你如何进行实际练习。 |
| 正确的谈话 好的，并且您知道这将被录制以用于工作发现峰会会议，并将在 JMP 用户社区中公开提供，您是否允许此录制和使用。 |
| 是的。 |
| 奥利维亚·利平科特 | 我要离开相机并静音，一旦我这样做，你们就可以开始了。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 你好，我是莱迪·特鲁特纳。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我是来自 Brewer Science 的 Diana Ballard。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 我在 SAS 教育。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我们都住在德克萨斯州的奥斯汀，并且认识很多年了。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 您使用 JMP 教授 DOE 多久了，戴安娜？ |
| 戴安娜巴拉德 | 我在 1996 年左右开始使用 JMP，并在 1994 年教授 DOE。 你呢？ |
| 莱迪·特鲁纳 | 我于 1987 年开始教授 DOE，并于 1996 年开始使用 JMP。 |
| 戴安娜巴拉德 | 因此，这给了我们 50 年的 DOE 教学经验。 |
| 我们有那么老吗？ |
| 莱迪·特鲁纳 | 是的，我们真的那么老。 所以我们今天想谈谈我们在课堂上进行实验和教授 DOE 的经验，以及如何将这些实验转换到虚拟教室。 |
| 戴安娜巴拉德 | 并不是每个DOE班级都有数据收集，所以你是什么时候开始在课堂上做这种实验的？ |
| 莱迪·特鲁纳 | 当我在德州仪器 (TI) 时，我开始教授设计……实际上是 Toguchi 的实验设计，我有一个弹射器可以向怀疑的工程师展示设计的实验是如何工作的。 |
| 我使用弹射器开发了这个练习，其中一个团队将集思广益，找出测量过程，收集数据，分析它，并运行确认运行，所有这些都在课堂环境中进行。 |
| 我们扔了一个小塑料高尔夫球，测量它落地的位置。 它非常有趣，它让 DOE 对许多参与的工程师来说变得栩栩如生，我在 DOE 甚至一些 SPC 课程中使用它多年。 |
| 戴安娜巴拉德 | 当我们开始一起教学时，当我看到它的好处时，当我们都做咨询时，我们都在 Simitech 有任务，但时间不同。 然后在 2000 年代初，我们开始为同一家公司提供咨询并一起教授课程。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 那家公司非常相信动手练习，所以我们使用纸直升机和乐高玩具车，还有飞机和 nerf 枪。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我记得去购物时试图购买我在 Walmart 或 Target 找到的所有最小的乐高汽车，因为它们的使用寿命不长，有时我们会丢失零件。 还有那些弹射器？ 不太适合旅行，但小型乐高汽车，它们很好，而且很难找到。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 所以所有这些实验的共同点是可测量的响应，例如距离或时间，以及实验的数据收集或运行 |
| 很快。 我们不想花三个小时收集数据。 我希望数据收集能够在 30 分钟内完成，因此可以快速进行测量。 |
| 戴安娜巴拉德 | 这将我们带到了虚拟教室。 我们通过 Zoom 或 Teams 进行教学，我们的学生分散在全国各地。 当我们距离如此遥远时，我们如何在教室环境中对它们进行实验？ |
| 莱迪·特鲁纳 | 所以戴安娜和我去年夏天举行了一次头脑风暴会议来讨论这个问题，关于如何在这个虚拟世界中进行实验。 在这个头脑风暴会议中可能有酒精但是 |
| 我们可以假设，至少在那个时候，大多数人都在家工作。 那么他们在家里有什么我们可以进行实验的地方，这个实验的目标是什么？ |
| 所以我们希望它足够复杂，以至于没有人知道答案，但又足够简单，数据收集不需要 |
| 永远。所以我们决定做的是烧水。 所以我们假设每个人都可以使用炉子、平底锅和秒表，然后我们要测量水沸腾需要多长时间。 |
| 戴安娜巴拉德 | 谁说被监视的锅永远不会沸腾是错误的。 我们头脑风暴了很多因素， |
| 这导致了很多关于如何运行实验的问题。 所以我在 JMP 中设计了一个并运行了它。 |
| 我确实学到了很多关于选择的知识。 我打开炉子有多热？ 操作顺序是什么？ |
| 我什么时候开始计时？ 沸腾是什么意思？ 如果它永远不会沸腾会发生什么？ 我有一个例子，我认为我可能会毁了我的锅，因为我要把它煮干，但它从来没有真正按照我们对沸水的定义煮沸。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 所以在戴安娜做了她的实验之后，我也必须做一个，然后我们就关于运行实验过程的一些事情达成了一致。 |
| 戴安娜巴拉德 | 例如，您必须从冷炉和普通水开始，而不是预热水。 为了尽量减少所需的时间，我们不想煮大量的水。 我们从一到四杯的范围开始， |
| 但我有一些运行需要 15 分钟以上才能煮沸，而有些则从未煮沸。 |
| 所以我们了解到，选择一个 |
| 大锅 |
| 效果不佳，我们决定取消那个宽泛的平底锅。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 我们消除了一些因素以保持实验规模较小。 例如，我们没有在打开或关闭盖子或打开或关闭风扇的情况下进行任何测试。 我们还没有尝试过这些。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我们发现我们对加盐有不同的定义。 我在想茶匙； |
| 你在想破折号。 |
| 但是我们都很好奇加盐是否会使水碗更快。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 所以真正的挑战是就沸腾的定义达成一致。 所以在我的电磁炉上，水很快升温并开始沸腾。 所以我们决定我们应该做的是进行三个测量。 |
| 首先是在炉子底部产生小气泡的时间。 所以这将向您展示一些微小的气泡。 您可以在锅的左侧看到它，从炉子底部冒出的气泡。 |
| 然后我们还要测量你什么时候能听到水沸腾的声音。 然后我们最后要测量大气泡。 所以现在，这是大泡沫。 你也是 |
| 单击大气泡开始处的秒表，或者它必须持续多长时间才能说它正在沸腾？ |
| 戴安娜巴拉德 | 这就是我在平底锅上遇到的问题，当我里面只有一点水时，它永远不会达到那个大气泡阶段。 |
| 我把所有的水都煮开了，但我 |
| 从来没有停止过计时器，因为它从未实现过大的、可见的气泡。 所以那时我们决定 pan type factor 应该只有两个级别，大和小，不包括平板。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 我们有相似大小和类型的平底锅，所以这些是……这些是我的大平底锅和小平底锅，这些是戴安娜的大平底锅和小平底锅。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我们猜测平底锅的大小和燃烧器的大小之间可能存在相互作用，因为我们从烹饪经验中知道小燃烧器上的大锅可能不会像大燃烧器上的大锅加热得那么快. |
| 因此，在我们运行了两个实验之后，两个实验都运行了我们的实验，并且我们的结果相互共享，我们想在一些愿意的参与者（受害者）上进行尝试。 |
| 我们在得克萨斯州奥斯汀有一群统计学家，他们曾经隶属于 Simitech，这个群体已经扩展到一个统计书呆子，他们一年共进两三次午餐（至少，我们曾经在 Covid 之前） . |
| 莱迪·特鲁纳 | 所以这个实验在这个称为午餐实验的大纲框中，但我们所做的是安排了一次虚拟午餐，我们要求每个人帮助我们收集一些数据。 |
| 我们有七名参与者同意收集数据并设计一个实验并分配给他们每两次运行， |
| 假设他们的炉子上有一个燃烧器，并且他们可以使用不止一个平底锅。 我们知道我们会有各种类型的炉子，燃气和电，而且数量可能不一样， |
| 所以我们创建了一种运行实验的方法，这样每个人都会以同样的方式进行。 我们说，这是……这就是我们希望您运行实验的方式。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我认为我们将它设计为一个固定块，每个块运行两次，这样每个人都会在两次运行中收集数据， |
| 在大约 15 分钟内轻松实现，这是我们的计时目标，假设您将温度设置为最高。然后我们可以将数据收集到一个表格中并与大家分享。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 因此，让我们向您展示如何在 JMP 中设计它。 在期刊的底部，我有响应表和因素表，所以我要去DOE和custom design |
| 并加载这些因素和响应。 所以因子表是我最后接触的，所以我可以加载我的因子，然后我将找到我的响应表，我将加载我的响应。 现在，戴安娜，你不会这样做的。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我不会。 在真正的课堂上，我真的希望我的学生有自己设计它的经验。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 所以我们现在这样做是为了节省时间，我们正在加载响应并加载因子，但我们还没有完成。 所以这是我想最小化的三个响应。 |
| 我有四个我的因素，但我没有我的阻塞因素，所以我们每人要跑两次。 因此，当我们这样做时，我们将其创建为一个固定块，每人运行两次。 我将把这个街区称为“人炉”。 |
| 然后我们必须考虑模型中包含哪些术语。 所以对于只有主效应的模型，我需要 14 次运行，但是如果我想要其中的一些交互呢？ |
| 这个 14 次运行的设计非常适合 7 人，但如果我想看看其中的一些交互怎么办？ |
| 我可以点击 RSM 按钮并添加高阶项，就像在我的两个连续因子的所有双因子相互作用和二次效应中一样。 |
| 但现在我最多跑 30 次，但我负担不起 30 次。 那么我该怎么办呢，我要去拿我所有的高阶项并要求 JMP， |
| 如果可能的话，给我估计这些的能力，然后我就有了 14 次运行 |
| 在我的设计中。 |
| 戴安娜巴拉德 | 我的大部分班级，七个人是一个梦想。 我们不可能得到那么多。 |
| 那么如果我只有三个或两个人参与怎么办？ 我的意思是，如果可能的话，我喜欢交互的想法，但是，即使我从最少的运行次数开始到 10 次，那仍然假设我有，什么，五个人？ |
| 我可以看到我的学生对他们做三锅甚至四锅水的能力持乐观态度。 我有四个合作伙伴，我可以做到。 这可能需要更长的时间，所以这可能会使上课时间增加一倍，可能是四分之三小时而不是 15 分钟。 |
| 我在收集数据的过程中艰难地了解到，试图在四个燃烧器上煮四个锅是一个糟糕的主意。 我无法跟踪它。 |
| 如果我们赶时间，所以我真的想把它保持在 |
| 15 分钟或不到 30 分钟的数据收集时间，我会考虑从我真正的小班级中删除我们的一个或多个因素。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 这样做仍然是一个很好的实验，然后你可以减少运行次数，因为重点是收集数据。 我将继续点击这里的 make design，但是你有没有见过人们在运行实验时犯错误？ |
| 戴安娜巴拉德 | 是的。 我让他们收集了一个巨大的 DOE，然后完全放弃，因为它太大了，而且他们花了太长时间，当他们只进行了一半时。 |
| 当他们已经开始数据收集时，我让他们尝试添加一个因素。 当他们已经开始数据收集时，我让他们尝试添加响应。 |
| 我让他们决定，哦，这个随机的 DOE 表，这毫无意义。 如果我先运行 1 次，然后运行 5 次，然后运行 7 次，那就更好了，这样我们就不必改变这个难以改变的因素。 |
| 当然，当您这样做时，您无法生成可分析的结果。 您将其作为分割图运行，但您没有将其设计为分割图。 这种情况经常发生。 |
| 这是一种很棒的学习体验，发生在课堂上，而不是在制造车间里，有真实的数据和真实的 DOE，可能要花费数千或数十万美元。 那你呢？ |
| 莱迪·特鲁纳 | 我见过你刚才提到的同样的事情。我确实有另一个，这是一个团队设计了一个非常小的实验，认为他们会早点完成并早点回家。 |
| 但是结果没有达到实验的目标，所以他们不得不做一个后续实验并扩大他们的因子范围来达到他们的目标，他们对必须完成两个实验而不是一个实验感到非常高兴。 |
| 戴安娜巴拉德 | 计划，计划，计划。 许多学生团体让我感到惊讶，他们认为我认为是连续因素，比如这里的水或盐， |
| Ttey 决定，不，不，这些是分类因素，然后它们不包括中心点，也不包括复制。 |
| 这也是在课堂上而不是在现实世界中犯的一个绝妙的错误，因为分析将连续因素、中心点和复制的价值带回家，只要你可能。 |
| 那么如果我有一个非常小的班级，比如两个人，我没有时间在分配的课堂时间做整个实验，我们仍然想这样做，这些因素， |
| 没有下降因素？ |
| 莱迪·特鲁纳 | 这周我有两个学生的课 |
| 这将是一个很好的实验，可以作为家庭作业。 所以我们在更多的半天机会中教授这些课程，或者如果它是一个多天的课程， |
| 课程在第一天结束，每个人都会跑完两到四次。 |
| 第二天他们带着他们的测量结果回来，你就可以做分析了。 |
| 如果你有一些人在办公室，一些人在家里，那会奏效。 只需将运行分配为作业。 这不会花费很长时间，关键是尽量减少完成运行所需的时间。 |
| 当然，如果他们真的雄心勃勃，他们可以自己完成整个实验。 |
| 戴安娜巴拉德 | 当然，我们自己完成了整个实验，我们了解到锅和燃烧器需要多长时间冷却才能开始下一次运行。 我发现冷却时间长达 30 分钟，因此如果可能的话，将跑步分给多人是一个更好的主意。 |
| 好吧，让我们谈谈我们希望学生带走的关键课程。 首先，犯错是可以的；那是你学会什么不该做的时候。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 在开始数据收集之前，您需要考虑测量过程并尽可能地改进它。 |
| 戴安娜巴拉德 | 想想数据收集的物流，哪里会出错？ 尝试预测我们能想到的一切。 进行数据收集，这有望保护我们的结论免受我们无法预料的任何事情的影响。 |
| 莱迪·特鲁纳 | 因此，成功进行实验所需的步骤。 你得想想是什么问题。 |
| 你必须对你的因素和反应进行头脑风暴，并选择你的因素水平。 |
| 设计实验。 进行实验。 分析结果并预测响应。 所有这些都是可以在这个课堂练习中完成的事情，如果你想分析我们与午餐小组一起进行的实验，表格在这本日记后面 |
| 写着午餐实验的大纲框。 您可以看到我们的结果，其中大部分测量值都在 10 分钟或更短的时间内，我们有 7 人参与。 |
| 好吧，感谢您的聆听，我们希望您能在自己的小组中尝试这样的事情，如果您这样做了，请在观看此视频时在评论部分告诉我们进展如何。 |
| 如果您想出关于在虚拟教室中进行实验的其他想法，我们很乐意听取他们的意见。 谢谢。 |
| 奥利维亚·利平科特 | 谢谢。 我要继续并停止录音。 那很好。 |
