스피커 | 성적 증명서 |
| 올리비아 리핀콧 | 그래서 그는 녹음을 시작했고 이것이 가상 교실이 여기에 있는지 확인하고 실습을 어떻게 진행합니까? |
| 올바른 이야기입니다. 이 내용이 구직 서밋 컨퍼런스에서 사용하기 위해 녹음되고 있으며 JMP 사용자 커뮤니티에서 공개적으로 사용할 수 있음을 이해합니다. 이 녹음 및 사용에 대한 권한을 부여하시겠습니까? |
| 예. |
| 올리비아 리핀콧 | 카메라를 끄고 음소거하겠습니다. 일단 시작하겠습니다. |
| 레디 트루트나 | 안녕하세요 레디 트루트나입니다. |
| 다이아나 발라드 | 저는 Brewer Science의 Diana Ballard입니다. |
| 레디 트루트나 | 저는 SAS 교육에 있습니다. |
| 다이아나 발라드 | 우리 둘 다 텍사스 주 오스틴에 살고 있으며 수년 동안 서로를 알고 있습니다. |
| 레디 트루트나 | DOE, Diana를 가르칠 때 JMP를 사용한 지 얼마나 되었나요? |
| 다이아나 발라드 | 저는 1996년경에 JMP를 사용하기 시작했고 1994년에 DOE를 가르쳤습니다. 당신은 어떤가요? |
| 레디 트루트나 | 저는 1987년에 DOE를 가르치기 시작했고 1996년에 JMP를 사용하기 시작했습니다. |
| 다이아나 발라드 | 따라서 50년 동안 DOE를 가르쳤습니다. |
| 우리가 그렇게 늙었나요? |
| 레디 트루트나 | 예, 우리는 정말 늙었습니다. 그래서 오늘 우리는 교실에서 실험을 수행하고 DOE를 가르친 경험과 이러한 실험을 가상 교실로 전환하는 방법에 대해 대화를 나누고자 합니다. |
| 다이아나 발라드 | 모든 DOE 수업이 실제로 데이터 수집을 하는 것은 아닙니다. 그렇다면 언제부터 교실에서 이런 종류의 실험을 시작하셨습니까? |
| 레디 트루트나 | 제가 텍사스 인스트루먼트에 있을 때 설계를 가르치기 시작했습니다... 실제로 Toguchi 실험 설계를 가르치기 시작했고 설계 실험이 어떻게 작동하는지 의심하는 엔지니어들에게 보여줄 투석기가 있습니다. |
| 그리고 저는 팀이 요소를 브레인스토밍하고, 측정 프로세스를 파악하고, 데이터를 수집하고, 분석하고, 모든 교실 환경에서 확인 실행을 실행하는 캐터펄트를 사용하여 이 연습을 개발했습니다. |
| 그리고 우리는 조그마한 플라스틱 골프공을 던지면서 공이 떨어지는 위치를 측정했습니다. 그리고 그것은 매우 재미 있었고 참여하는 많은 엔지니어들에게 DOE를 생생하게 만들었습니다. 저는 DOE와 일부 SPC 수업에서 수년 동안 그것을 사용했습니다. |
| 다이아나 발라드 | 우리가 함께 가르치기 시작했을 때 그 이점을 보았을 때, 우리 둘 다 컨설팅을 했을 때, 우리 둘 다 Simitech에서 과제를 받았지만 서로 다른 시간이었습니다. 그러다가 2000년대 초반에 같은 회사에서 컨설팅을 하고 같이 강의를 하기 시작했다. |
| 레디 트루트나 | 그리고 그 회사는 실제로 실습을 믿었기 때문에 종이 헬리콥터와 레고 장난감 자동차를 사용하고 비행기와 너프 건도 사용합니다. |
| 다이아나 발라드 | Walmart나 Target에서 찾을 수 있는 가장 작은 레고 자동차를 모두 사려고 쇼핑하러 갔던 기억이 납니다. 그리고 그 투석기? 여행용은 아니지만 작은 레고 자동차는 좋았고 찾기도 어려웠습니다. |
| 레디 트루트나 | 따라서 이 모든 실험의 공통점은 거리나 시간과 같은 측정 가능한 반응과 데이터 수집 또는 실험 실행이었습니다. |
| 빨랐다. 우리는 데이터 수집에 3시간을 보내고 싶지 않았습니다. 데이터 수집이 30분 안에 완료될 수 있기를 바랐기 때문에 신속하게 측정할 수 있었습니다. |
| 다이아나 발라드 | 가상 교실로 안내합니다. 우리는 Zoom 또는 Teams를 통해 가르치고 있으며 학생들은 전국에 흩어져 있습니다. 우리가 물리적으로 멀리 떨어져 있는 동안 교실 환경에서 어떻게 실험을 할 수 있습니까? |
| 레디 트루트나 | 그래서 Diana와 저는 지난 여름 이 가상 세계에서 어떻게 실험을 할 수 있는지에 대해 이야기하기 위해 브레인스토밍 세션을 가졌습니다. 그리고 이 브레인스토밍 세션에 술이 관련되었을 수도 있지만 |
| 적어도 그 당시에는 대부분의 사람들이 집에서 일하고 있다고 가정할 수 있었습니다. 그래서 그들은 우리가 실험할 수 있는 집에 무엇이 있었고 이 실험의 목표는 무엇이었을까요? |
| 그래서 우리는 아무도 답을 알 수 없을 정도로 복잡하면서도 데이터 수집이 필요하지 않을 정도로 단순하기를 원했습니다. |
| 영원히. 그래서 우리가 하기로 결정한 것은 물을 끓이는 것이었습니다. 그래서 우리는 모든 사람이 스토브, 팬, 스톱워치를 사용할 수 있다고 가정하고 물이 끓는 데 걸리는 시간을 측정하려고 했습니다. |
| 다이아나 발라드 | 지켜보는 냄비는 절대 끓지 않는다고 말한 사람은 틀렸습니다. 우리는 많은 요소들을 브레인스토밍했고, |
| 실험을 실행하는 방법에 대한 많은 질문이 발생했습니다. 그래서 JMP에서 하나를 설계하고 실행했습니다. |
| 그리고 저는 선택에 대해 많은 것을 배웠습니다. 난로를 얼마나 뜨겁게 켤까요? 작동 순서는 무엇입니까? |
| 타이머는 언제 시작합니까? 끓이다은 무슨 뜻인가요? 끓이지 않으면 어떻게 되나요? 냄비를 말리려고 했기 때문에 팬을 망칠 수도 있다고 생각한 사례가 있었지만 끓는 물에 대한 우리의 정의에 따라 실제로 끓지는 않았습니다. |
| 레디 트루트나 | 그래서 Diana가 실험을 한 후에 나도 한 번 해야 했고 실험을 진행하는 과정에 대해 몇 가지 의견을 모을 수 있었습니다. |
| 다이아나 발라드 | 예를 들어, 예열된 물이 아닌 차가운 난로와 일반 물부터 시작해야 합니다. 그리고 필요한 시간을 최소화하기 위해 많은 양의 물을 끓이는 것을 원하지 않습니다. 우리는 1~4잔의 범위로 시작했고, |
| 하지만 끓이는 데 15분 이상 걸리는 실행도 있었고 끓이지 않는 실행도 있었습니다. |
| 그래서 우리는 a의 선택이 |
| 넓은 팬 |
| 잘 작동하지 않아 넓은 팬을 제거하기로 결정했습니다. |
| 레디 트루트나 | 실험 크기를 작게 유지하기 위해 몇 가지 요소를 제거했습니다. 예를 들어 뚜껑이 켜져 있거나 꺼져 있거나 팬이 켜져 있거나 꺼져 있는 상태에서 아무것도 테스트하지 않았습니다. 우리는 그것들을 실험하지 않았습니다. |
| 다이아나 발라드 | 그리고 우리는 소금 첨가에 대한 정의가 다르다는 것을 알아냈습니다. 나는 티스푼을 생각하고 있었다. |
| 당신은 대시를 생각하고 있었다. |
| 하지만 우리 둘 다 소금을 넣으면 물그릇이 더 빨라지는지 궁금했습니다. |
| 레디 트루트나 | 그래서 진짜 도전은 끓는 것의 정의에 동의하는 것이었습니다. 그래서 제 인덕션 스토브에서는 물이 매우 빨리 가열되어 끓기 시작합니다. 그래서 우리는 세 가지 측정을 해야 한다고 결정했습니다. |
| 첫 번째는 스토브 바닥에 작은 거품이 생기는 시간입니다. 그래서 이것은 당신에게 작은 작은 거품을 보여줄 것입니다. 팬의 왼쪽에서 볼 수 있습니다. 스토브 바닥에서 거품이 올라옵니다. |
| 그런 다음 언제 물이 끓는 소리가 들리는지 측정할 것입니다. 그런 다음 마지막으로 큰 거품을 측정할 것입니다. 이제 이것이 큰 거품입니다. 그래서 당신을 |
| 큰 거품이 시작될 때 스톱워치를 클릭하거나 그것이 끓고 있다고 말할 때까지 얼마나 오래 가야 합니까? |
| 다이아나 발라드 | 이것이 제가 납작한 팬에 가지고 있던 문제였습니다. 물이 조금밖에 없었을 때 큰 거품 단계에 도달하지 못했습니다. |
| 물을 다 끓여버렸지만 |
| 크고 눈에 띄는 거품을 얻지 못했기 때문에 타이머를 멈추지 않았습니다. 그래서 우리는 팬 유형 요소가 평면을 포함하지 않고 크고 작은 두 가지 수준이어야 한다고 결정했습니다. |
| 레디 트루트나 | 그리고 우리는 비슷한 크기와 종류의 팬을 가지고 있었습니다. 그래서 이것들은...이것은 제 크고 작은 팬이고, 이것은 Diana의 크고 작은 팬이었습니다. |
| 다이아나 발라드 | 우리는 작은 버너의 큰 팬이 큰 버너의 큰 팬만큼 빨리 가열되지 않을 수 있다는 것을 요리 경험을 통해 알고 있기 때문에 팬의 크기와 버너의 크기 사이에 상호 작용이 있을 수 있다고 추측했습니다. . |
| 그래서 우리가 두 실험을 모두 실행한 후, 두 사람 모두 실험을 실행하고 결과를 서로 공유한 후 자발적인 참여자(피해자)에게 실험을 해보고 싶었습니다. |
| 한때 Simitech와 제휴했던 텍사스 오스틴에 통계학자 그룹이 있으며, 이 그룹은 1년에 두세 번 함께 점심을 먹는 통계 전문가로 확장되었습니다(적어도 코로나 이전에는 그랬습니다). . |
| 레디 트루트나 | 그래서 그 실험은 점심 실험이라는 개요 상자에 있습니다. 하지만 우리가 한 것은 가상 점심을 예약하고 모든 사람에게 데이터 수집을 도와달라고 요청했습니다. |
| 7명의 참가자가 데이터 수집과 실험 설계에 동의하고 각각 두 번의 실행을 할당했습니다. |
| 스토브에 버너가 하나 있고 사용할 수 있는 팬이 하나 이상 있다고 가정합니다. 그리고 우리는 다양한 종류의 스토브(가스 및 전기)를 보유하고 있으며 그 수가 같지는 않을 수도 있다는 것을 알고 있었습니다. |
| 그래서 우리는 모든 사람이 같은 방식으로 실험할 수 있도록 실험을 실행하는 방법을 만들었습니다. 그리고 우리는 이것이...이것이 우리가 당신이 실험을 실행하기를 원하는 방법이라고 말했습니다. |
| 다이아나 발라드 | 각 사람이 두 번의 실행에서 데이터를 수집하도록 블록당 두 번의 실행이 있는 고정 블록으로 설계했다고 생각합니다. |
| 온도를 최대로 설정했다고 가정할 때 타이밍 목표인 약 15분 안에 쉽게 달성할 수 있습니다. 그런 다음 데이터를 테이블로 수집하고 모든 사람과 다시 공유할 수 있습니다. |
| 레디 트루트나 | 이제 JMP에서 이를 설계하는 방법을 보여드리겠습니다. 저널 하단에 응답표와 요인표가 있으니 DOE로 가서 맞춤설계 |
| 해당 요인과 응답을 로드합니다. 요인 테이블은 제가 마지막으로 만진 것이므로 요인을 로드할 수 있습니다. 그런 다음 응답 테이블을 찾고 응답을 로드하겠습니다. 자, 다이애나, 당신은 이런 식으로 하지 않을 것입니다. |
| 다이아나 발라드 | 내가 않을 것. 실제 교실에서 저는 제 학생들이 직접 디자인하는 경험을 했으면 합니다. |
| 레디 트루트나 | 그래서 우리는 응답을 로드하고 요소를 로드하지만 아직 완료하지 않은 시간 때문에 이 작업을 수행하고 있습니다. 그래서 여기에 제가 최소화하고 싶은 세 가지 대답이 있습니다. |
| 4개의 팩터가 있지만 블로킹 팩터가 없으므로 1인당 2개의 실행을 하게 됩니다. 그래서 우리가 그것을 했을 때, 우리는 이것을 1인당 2개의 실행이 있는 고정 블록으로 만들었습니다. 이 블록을 "사람 난로"라고 부르겠습니다. |
| 그런 다음 모형에 어떤 항이 들어가는지 생각해야 합니다. 따라서 주 효과만 있는 모델의 경우 14개의 실행이 필요하지만 이러한 상호 작용 중 일부를 원하면 어떻게 됩니까? |
| 이 14회 실행 디자인은 7명에게 완벽하게 작동하지만 이러한 상호 작용 중 일부를 살펴보고 싶다면 어떻게 해야 할까요? |
| RSM 버튼을 클릭하고 고차항을 추가할 수 있습니다. 모든 2요인 상호작용과 2개의 연속 요인에 대한 2차 효과에서와 같습니다. |
| 하지만 지금은 30회까지 뛰고 있고 30회를 할 여유가 없습니다. 그래서 제가 무엇을 할 수 있을까요? 저는 모든 고차 항을 가지고 JMP에게 다음과 같이 요청할 것입니다. |
| 가능하다면 그것들을 추정할 수 있는 능력을 주세요. 그러면 14개의 실행이 있습니다. |
| 내 디자인에서. |
| 다이아나 발라드 | 내 수업의 대부분, 7명이 꿈이다. 우리가 그렇게 많이 얻을 수 있는 방법은 없습니다. |
| 그렇다면 세 명 또는 두 명만 참여하면 어떻게 될까요? 가능하다면 상호 작용에 대한 아이디어가 마음에 들지만 여전히 여기 최소 실행 수에서 10으로 이동하더라도 여전히 5 명이 있다고 가정합니다. |
| 저는 제 학생들이 3~4개의 팬 물을 할 수 있는 능력에 대해 낙관하는 것을 볼 수 있습니다. 4명의 파트너가 있으니 할 수 있습니다. 시간이 조금 더 걸릴 수 있으므로 수업 시간이 두 배가 될 수도 있습니다. 15분이 아닌 3/4시간이 될 수도 있습니다. |
| 저는 데이터 수집을 통해 4개의 버너에서 4개의 냄비를 끓이려는 시도가 끔찍한 생각이라는 것을 힘들게 배웠습니다. 나는 그것을 추적할 수 없었다. |
| 우리가 시간에 쫓기면 |
| 데이터 수집에 15분 또는 30분 미만, 정말 작은 클래스에서 하나 이상의 요소를 삭제하는 것을 고려할 것입니다. |
| 레디 트루트나 | 그리고 그렇게 했을 때 여전히 훌륭한 실험이었고, 요점은 데이터 수집에 관한 것이기 때문에 실행 수를 줄일 수 있습니다. 계속해서 여기에서 디자인 만들기를 클릭하겠습니다. 하지만 실험을 진행하면서 사람들이 실수하는 것을 본 적이 있습니까? |
| 다이아나 발라드 | 예. 나는 그들이 거대한 DOE를 모으도록 할당한 다음 그것이 너무 크고 시간이 너무 오래 걸리기 때문에 완전히 포기했습니다. |
| 나는 그들이 이미 데이터 수집을 시작했을 때 요소를 추가하도록 했습니다. 이미 데이터 수집을 시작했을 때 응답을 추가하도록 했습니다. |
| 나는 그들이 결정하도록 했습니다. 아, 이 임의의 DOE 테이블은 말도 안 됩니다. 1번을 실행한 다음 5번을 실행한 다음 7번을 실행하면 더 좋을 것입니다. 이렇게 변경하기 어려운 요소를 변경할 필요가 없습니다. |
| 물론 그렇게 하면 분석 가능한 결과를 생성할 수 없습니다. 분할 플롯으로 실행하고 있지만 분할 플롯으로 설계하지 않았습니다. 이것은 너무 자주 발생합니다. |
| 수천 또는 수십만 달러의 비용이 들 수 있는 실제 데이터와 실제 DOE가 있는 제조 현장이 아닌 강의실에서 이루어지는 것은 훌륭한 학습 경험입니다. 당신은 어때요? |
| 레디 트루트나 | 당신이 방금 언급한 것과 같은 것을 봤습니다.다른 하나가 있었는데, 그들은 일찍 끝내고 일찍 집에 갈 것이라고 생각하는 아주 작은 실험을 설계한 팀이었습니다. |
| 그러나 결과는 실험의 목표를 충족하지 못했기 때문에 후속 실험을 수행하고 목표를 달성하기 위해 요인 범위를 넓혀야 했으며 한 번이 아닌 두 번의 실험을 완료해야 하는 것에 만족하지 않았습니다. |
| 다이아나 발라드 | 기획, 기획, 기획. 많은 학생들 그룹이 여기서 물이나 소금과 같은 연속적인 요인으로 보는 것이 |
| 그들은 범주형 요인이 아니라고 결정하고 중심점을 포함하지 않고 복제를 포함하지 않습니다. |
| 그리고 이것은 또한 실제 세계가 아닌 교실에서 저지르는 놀라운 실수입니다. 왜냐하면 분석은 가능한 모든 곳에서 연속 요인과 중심점 및 복제의 가치를 집으로 가져오기 때문입니다. |
| 예를 들어 두 사람과 같이 아주 작은 학급이 있고 할당된 학급 시간에 이 전체 실험을 할 시간이 없는데도 여전히 이 실험을 하고 싶다면 이러한 요소는 |
| 하락요인은 없나요? |
| 레디 트루트나 | 이번 주에 두 명의 학생과 수업이 있고 |
| 이것은 숙제로 내세울 훌륭한 실험이 될 것입니다. 그래서 우리는 이러한 수업을 더 반나절 정도의 기회로 가르치고 있습니다. 또는 여러 날 수업인 경우 |
| 수업은 첫날에 끝나고 각 사람은 완주할 것으로 예상되는 2~4개의 달리기를 하고 떠납니다. |
| 그리고 그들은 다음날 측정값을 가지고 돌아오고 여러분은 분석을 할 수 있습니다. |
| 사무실에 사람이 있고 집에 사람이 있으면 효과가 있을 것입니다. 실행을 숙제로 지정하십시오. 오래 걸리지 않으며 요점은 실행을 완료하는 데 필요한 시간을 최소화하는 것입니다. |
| 물론 그들이 정말로 야망이 있다면 전체 실험을 스스로 할 수 있습니다. |
| 다이아나 발라드 | 물론 우리는 전체 실험을 직접 수행했으며 다음 실행을 시작하기 위해 팬과 버너가 모두 식는 데 걸리는 시간을 배웠습니다. 쿨다운 시간이 최대 30분이라는 것을 알았으므로 가능한 한 여러 사람에게 실행을 배포하는 것이 더 좋은 생각입니다. |
| 자, 학생들이 배웠으면 하는 핵심 교훈에 대해 이야기해 봅시다. 첫째, 실수를 해도 괜찮습니다. 하지 말아야 할 것을 배울 때입니다. |
| 레디 트루트나 | 그리고 데이터 수집을 시작하기 전에 측정 프로세스에 대해 생각하고 최대한 개선해야 합니다. |
| 다이아나 발라드 | 데이터 수집의 물류에 대해 생각해 보십시오. 어디에서 문제가 발생할 수 있습니까? 우리가 생각할 수 있는 모든 것을 예상하려고 노력하십시오. 예상할 수 없는 모든 것으로부터 결론을 보호할 수 있는 데이터 수집을 수행하십시오. |
| 레디 트루트나 | 따라서 실험을 성공적으로 수행하는 데 필요한 단계입니다. 무엇이 문제인지 생각해봐야 합니다. |
| 요인과 반응을 브레인스토밍하고 요인 수준을 선택해야 합니다. |
| 실험을 설계합니다. 실험을 수행하십시오. 결과를 분석하고 응답을 예측합니다. 그것들은 모두 이 교실 연습에서 완료할 수 있는 것들입니다. 점심 그룹과 함께 수행한 실험을 분석하고 싶다면 이 표 뒤에 있는 이 저널에 있습니다. |
| 점심 실험이라고 적힌 개요 상자. 대부분의 측정값이 10분 이하이고 7명이 참여한 결과를 볼 수 있습니다. |
| 경청해 주셔서 감사합니다. 여러분의 그룹과 함께 이와 같은 것을 시도해 보시기 바랍니다. 그렇게 한다면 이 비디오를 시청할 때 댓글 섹션에서 어땠는지 알려주십시오. |
| 그리고 가상 교실에서 실험을 수행하는 것에 대한 다른 아이디어가 떠오르면 우리는 그것에 대해 듣고 싶습니다. 감사해요. |
| 올리비아 리핀콧 | 감사해요. 계속해서 녹화를 중지하겠습니다. 그거 좋았어. |
