스피커 | 성적 증명서 |
| 올리비아 리핀콧 | 그래서 그는 녹음을 시작했고 이것이 가상 교실인지 확인하기 위해 여기에 있습니다. 실습을 어떻게 수행합니까? |
| 올바른 대화 좋습니다. 그리고 이것이 직업 발견 정상 회의에서 사용하기 위해 녹음되고 있으며 JMP 사용자 커뮤니티에서 공개적으로 사용할 수 있다는 점을 이해하고 이 녹음 및 사용을 허가하시겠습니까? |
| 예. |
| 올리비아 리핀콧 | 저는 카메라를 끄고 음소거할 것입니다. 일단 여러분이 시작할 수 있습니다. |
| 레디 트루트나 | 안녕하세요, 레디 트루트나입니다. |
| 다이애나 발라드 | 저는 Brewer Science의 Diana Ballard입니다. |
| 레디 트루트나 | 저는 SAS Education에 있습니다. |
| 다이애나 발라드 | 우리는 둘 다 텍사스 오스틴에 살고 있으며 수년 동안 서로를 알고 있습니다. |
| 레디 트루트나 | DOE, Diana를 가르치는 데 JMP를 사용한 지 얼마나 되었습니까? |
| 다이애나 발라드 | 저는 1996년경에 JMP를 사용하기 시작했고 1994년에 DOE를 가르쳤습니다. 당신은 어떤가요? |
| 레디 트루트나 | 1987년에 DOE를 가르치기 시작했고 1996년에 JMP를 사용하기 시작했습니다. |
| 다이애나 발라드 | 그래서 우리는 50년 동안 DOE를 가르쳤습니다. |
| 우리가 그렇게 늙었나? |
| 레디 트루트나 | 예, 우리는 정말 그렇게 늙었습니다. 그래서 우리는 오늘 교실에서 실험을 수행하고 DOE를 가르친 경험과 이러한 실험을 가상 교실로 전환하는 방법에 대해 대화를 나누고자 합니다. |
| 다이애나 발라드 | 모든 DOE 수업에 실제로 데이터 수집이 있는 것은 아니므로 교실에서 이러한 종류의 실험을 시작한 것은 언제입니까? |
| 레디 트루트나 | 텍사스 인스트루먼트에 있을 때 설계...Toguchi 실험 설계를 가르치기 시작했고 설계 실험이 어떻게 작동하는지 의심하는 엔지니어들에게 시연할 투석기가 있습니다. |
| 그리고 팀이 요소를 브레인스토밍하고, 측정 프로세스를 파악하고, 데이터를 수집하고, 분석하고, 확인 실행을 실행하는 투석기를 사용하여 이 연습을 개발했습니다. 이 모든 작업은 교실 환경에서 이루어집니다. |
| 그리고 우리는 작은 플라스틱 골프공을 던지고 그것이 떨어지는 위치를 측정했습니다. 그리고 그것은 너무 재미있었고 참여하는 많은 엔지니어들에게 DOE를 생생하게 만들었습니다. 저는 DOE에서, 심지어 일부 SPC 수업에서도 몇 년 동안 그것을 사용했습니다. |
| 다이애나 발라드 | 우리가 함께 가르치기 시작했을 때의 이점을 보았을 때, 우리가 컨설팅을 하고 있을 때 우리 둘 다 Simitech에서 임무를 맡았지만 다른 시간에 있었습니다. 그리고 2000년대 초반에 같은 회사에서 컨설팅을 하고 같이 수업을 하기 시작했습니다. |
| 레디 트루트나 | 그리고 그 회사는 실제로 실습을 믿었기 때문에 우리는 종이 헬리콥터와 레고 장난감 자동차, 비행기와 너프 총을 사용합니다. |
| 다이애나 발라드 | 나는 Walmart나 Target에서 찾을 수 있는 가장 작은 레고 자동차를 모두 사려고 쇼핑하러 갔던 것을 기억합니다. 왜냐하면 그것들은 오래 가지 못하고 때때로 우리가 부품을 잃어버렸기 때문입니다. 그리고 그 투석기? 여행용은 아니지만 작은 레고 자동차는 좋았고 찾기 어려웠습니다. |
| 레디 트루트나 | 따라서 이 모든 실험의 공통점은 거리 또는 시간과 같은 측정 가능한 응답과 데이터 수집 또는 실험 실행이었습니다. |
| 빨랐다. 우리는 데이터 수집에 3시간을 소비하고 싶지 않았습니다. 데이터 수집을 30분 안에 완료할 수 있기를 원했기 때문에 측정을 신속하게 수행할 수 있었습니다. |
| 다이애나 발라드 | 가상 교실로 안내합니다. 우리는 Zoom 또는 Teams를 통해 가르치고 있으며 학생들은 전국에 흩어져 있습니다. 물리적으로 멀리 떨어져 있는 동안 교실 환경에서 어떻게 실험을 할 수 있습니까? |
| 레디 트루트나 | 그래서 Diana와 저는 지난 여름에 이 가상 세계에서 실험을 수행할 수 있는 방법에 대해 이야기하기 위해 브레인스토밍 세션을 가졌습니다. 그리고 이 브레인스토밍 세션에 알코올이 관련되었을 수도 있지만 |
| 우리는 적어도 그 당시에는 대부분의 사람들이 집에서 일하고 있었다고 가정할 수 있었습니다. 그렇다면 우리가 실험할 수 있는 집에는 무엇이 있었고 이 실험의 목표는 무엇이었습니까? |
| 그래서 우리는 아무도 답을 알 수 없을 만큼 충분히 복잡하지만 데이터 수집에 |
| 영원히. 그래서 우리가 하기로 결정한 것은 물을 끓이는 것이었습니다. 그래서 우리는 모든 사람이 스토브, 프라이팬 및 스톱워치에 접근할 수 있다는 가정을 하고 물이 끓는 데 걸리는 시간을 측정하려고 했습니다. |
| 다이애나 발라드 | 지켜보는 냄비가 절대 끓지 않는다고 말한 사람은 틀렸다. 우리는 많은 요소를 브레인스토밍했습니다. |
| 실험을 실행하는 방법에 대한 많은 질문으로 이어졌습니다. 그래서 JMP에서 하나를 설계하고 실행했습니다. |
| 그리고 나는 선택에 대해 많은 것을 배웠다. 스토브를 얼마나 뜨겁게 켜야 합니까? 수술 순서는 어떻게 되나요? |
| 타이머는 언제 시작합니까? 끓이다은 무슨 뜻인가요? 절대 끓지 않으면 어떻게 되나요? 한 번은 내가 끓는 물을 말리려고 했기 때문에 팬을 망칠 수 있다고 생각했지만 끓는 물에 대한 우리의 정의에 따라 결코 끓이지 않았습니다. |
| 레디 트루트나 | 그래서 Diana가 그녀의 실험을 한 후에 나도 하나를 해야 했고 실험을 실행하는 과정에 대해 몇 가지 동의할 수 있었습니다. |
| 다이애나 발라드 | 예를 들어, 예열된 물이 아닌 찬 스토브와 일반 물로 시작해야 합니다. 그리고 필요한 시간을 최소화하기 위해 많은 양의 물을 끓이고 싶지 않습니다. 우리는 1잔에서 4잔 범위로 시작했고, |
| 하지만 끓는 데 15분 이상 걸리는 실행도 있고 절대 끓이지 않는 실행도 있습니다. |
| 그래서 우리는 |
| 넓은 팬 |
| 잘 작동하지 않으며 우리는 그 넓은 팬을 제거하기로 결정했습니다. |
| 레디 트루트나 | 실험 규모를 작게 유지하기 위해 일부 요인을 제거했습니다. 예를 들어 뚜껑을 켜거나 끄거나 팬을 켜거나 끈 상태에서 아무 것도 테스트하지 않았습니다. 우리는 그것들을 실험하지 않았습니다. |
| 다이애나 발라드 | 그리고 우리는 소금을 첨가하는 것에 대해 다른 정의가 있다는 것을 알아냈습니다. 나는 티스푼을 생각하고 있었다. |
| 당신은 대시를 생각하고 있었다. |
| 그러나 소금을 추가하면 물그릇이 더 빨라지는지 우리 둘 다 궁금했습니다. |
| 레디 트루트나 | 그래서 진짜 도전은 끓는 것의 정의에 동의하는 것이었습니다. 그래서 내 인덕션 스토브에서 물은 매우 빨리 가열되어 끓기 시작합니다. 그래서 우리가 해야 할 일은 세 가지 측정을 하는 것입니다. |
| 먼저 스토브 바닥에 작은 거품이 생길 때입니다. 그래서 이것은 여러분에게 작은 작은 거품을 보여줄 것입니다. 팬의 왼쪽에서 스토브 바닥에서 거품이 올라오는 것을 볼 수 있습니다. |
| 그리고 언제 물이 끓는 소리를 들을 수 있는지 측정할 것입니다. 그리고 마지막으로 큰 거품을 측정할 것입니다. 자, 이것이 큰 거품입니다. 그래서 당신을 |
| 큰 거품이 시작될 때 스톱워치를 클릭하거나 끓는다고 말할 때까지 얼마나 오래 가야합니까? |
| 다이애나 발라드 | 이것은 내가 평평한 팬에 가지고 있던 문제였습니다. 약간의 물만 넣었을 때 큰 거품 단계에 도달하지 못했습니다. |
| 물을 다 끓였으나 |
| 크고 눈에 띄는 거품을 얻지 못했기 때문에 타이머를 멈추지 않았습니다. 그래서 우리는 팬 유형 요소가 플랫을 포함하지 않고 크고 작은 두 가지 수준으로만 결정해야 한다고 결정했습니다. |
| 레디 트루트나 | 그리고 우리는 비슷한 크기와 종류의 팬을 가지고 있었습니다. 그래서 이것들은...이것이 저의 크고 작은 팬이었고, 이것들은 Diana의 크고 작은 팬이었습니다. |
| 다이애나 발라드 | 우리는 요리 경험을 통해 작은 버너의 큰 팬이 큰 버너의 큰 팬만큼 빨리 가열되지 않을 수 있다는 것을 알고 있기 때문에 팬의 크기와 버너의 크기 사이에 상호 작용이 있을 수 있다고 추측했습니다. . |
| 따라서 두 실험을 모두 실행하고 둘 다 실험을 실행하고 결과를 서로 공유한 후 자발적인 참가자(피해자)에게 실험을 시도하고 싶었습니다. |
| 여기 텍사스 오스틴에 한 번 Simitech와 제휴했던 통계 전문가 그룹이 있습니다. 이 그룹은 일 년에 2~3번 함께 점심을 먹는 통계 괴짜로 확장되었습니다(적어도 우리는 코로나 이전에는) . |
| 레디 트루트나 | 그래서 그 실험은 점심 실험이라고 하는 이 개요 상자에 있습니다. 하지만 우리가 한 것은 가상 점심을 예약하는 것이었습니다. 모든 사람들에게 데이터 수집을 도와달라고 요청했습니다. |
| 데이터를 수집하고 실험을 설계하는 데 동의한 7명의 참가자가 있었고 각각 두 번의 실행을 할당했습니다. |
| 그들은 스토브에 하나의 버너와 사용할 수 있는 하나 이상의 팬이 있다고 가정합니다. 그리고 우리는 가스와 전기를 포함한 다양한 유형의 스토브가 있을 수 있다는 것을 알고 있었습니다. |
| 그래서 우리는 실험을 실행하는 방법을 만들어 모든 사람이 같은 방식으로 하도록 했습니다. 그리고 우리는 이것이...이것이 우리가 당신이 실험을 실행하기를 원하는 방식이라고 말했습니다. |
| 다이애나 발라드 | 블록당 2회 실행되는 고정 블록으로 설계하여 각 사람이 2회 실행에 대한 데이터를 수집하도록 설계했다고 생각합니다. |
| 온도를 최대로 설정했다고 가정할 때 우리의 타이밍 목표인 약 15분 안에 쉽게 달성할 수 있습니다. 그런 다음 데이터를 테이블로 수집하고 모든 사람과 다시 공유할 수 있습니다. |
| 레디 트루트나 | JMP에서 이것을 디자인하는 방법을 보여드리겠습니다. 저널 맨 아래에는 응답 테이블과 요인 테이블이 있으므로 DOE 및 맞춤 설계로 이동하겠습니다. |
| 해당 요인과 응답을 로드합니다. 그래서 요인 테이블은 내가 마지막으로 건드린 테이블이었기 때문에 내 요인을 로드할 수 있습니다. 그런 다음 내 응답 테이블을 찾고 응답을 로드할 것입니다. 자, 다이애나, 당신은 이런 식으로 하지 않을 것입니다. |
| 다이애나 발라드 | 내가 않을 것. 실제 교실에서 학생들이 직접 디자인하는 경험을 했으면 합니다. |
| 레디 트루트나 | 그래서 우리는 지금 시간을 위해 이 작업을 수행하고 있습니다. 여기서 응답을 로드하고 요소를 로드하지만 아직 완료하지 않았습니다. 여기 제가 최소화하고 싶은 세 가지 답변이 있습니다. |
| 4가지 요소가 있지만 차단 요소가 없으므로 1인당 2회 실행합니다. 그래서 우리가 그것을 할 때 우리는 이것을 1인당 두 번 실행하는 고정 블록으로 만들었습니다. 그리고 저는 이 블록을 "사람 난로"라고 부를 것입니다. |
| 그리고 나서 우리는 모델에 어떤 항이 들어가는지 생각해야 합니다. 따라서 주효과 전용 모델의 경우 14개의 실행이 필요하지만 이러한 상호 작용 중 일부를 원하면 어떻게 해야 합니까? |
| 이 14-런 디자인은 7명이 완벽하게 작업할 수 있지만 이러한 상호 작용 중 일부를 보고 싶다면 어떻게 해야 할까요? |
| RSM 버튼을 클릭하고 두 개의 연속 요인에 대한 모든 2-요인 상호작용 및 2차 효과에서와 같이 고차 항을 추가할 수 있습니다. |
| 하지만 지금은 최대 30개까지 달렸고 30개를 달릴 여유가 없습니다. 그래서 내가 무엇을 할 수 있습니까? 가서 내 모든 고차 조건을 취하고 JMP에게 다음을 요청하겠습니다. |
| 가능하다면 그것들을 추정할 수 있는 능력을 주십시오. 그러면 저는 14번의 런을 얻었습니다. |
| 내 디자인에서. |
| 다이애나 발라드 | 내 수업의 대부분은 7 명이 꿈입니다. 우리가 그렇게 많이 얻을 방법이 없습니다. |
| 그렇다면 3명 또는 2명만 참여하면 어떻게 될까요? 내 말은 가능하면 상호 작용에 대한 아이디어를 좋아하지만 여전히 여기에서 10으로 최소 실행 횟수에서 이동하더라도 여전히 5 명이 있다고 가정합니다. |
| 나는 학생들이 물 냄비 3~4개를 할 수 있는 능력에 대해 낙관적인 모습을 보이는 것을 볼 수 있습니다. 4명의 파트너가 있어 할 수 있습니다. 시간이 조금 더 걸릴 수 있으므로 수업 시간이 두 배로 늘어나 15분이 아닌 4분의 3이 될 수도 있습니다. |
| 나는 네 개의 버너에 네 개의 냄비를 끓이려고 하는 것이 끔찍한 생각이라는 것을 데이터 수집에서 어렵게 배웠습니다. 나는 그것을 추적할 수 없었다. |
| 우리가 시간이 부족하다면 |
| 데이터 수집에 15분 또는 30분 미만이면 정말 작은 수업에서 하나 이상의 요소를 삭제하는 것이 좋습니다. |
| 레디 트루트나 | 그리고 그것을 할 때 그것은 여전히 훌륭한 실험이었고, 요점은 데이터 수집에 관한 것이기 때문에 실행 횟수를 줄일 수 있습니다. 여기에서 디자인 만들기를 클릭하겠습니다. 하지만 실험을 실행할 때 사람들이 실수하는 것을 본 적이 있습니까? |
| 다이애나 발라드 | 예. 나는 그것들을 할당하여 거대한 DOE를 모은 다음, 너무 크고 시간이 너무 오래 걸리기 때문에 완전히 포기했습니다. |
| 나는 그들이 이미 데이터 수집을 시작했을 때 요소를 추가하려고 했습니다. 나는 그들이 이미 데이터 수집을 시작했을 때 응답을 추가하도록 시도했습니다. |
| 나는 그들이 결정하게 했습니다. 오, 이 무작위 DOE 테이블, 그건 말이 안 됩니다. 그것은... 내가 1번을 실행하고 5번을 실행하고 7번을 실행하면 더 좋을 것입니다. 그래서 우리는 이 어려운 요인을 변경할 필요가 없습니다. |
| 물론 그렇게 할 때 분석 가능한 결과를 생성할 수 없습니다. 분할 플롯으로 실행하고 있지만 분할 플롯으로 설계하지 않았습니다. 이것은 너무 자주 발생합니다. |
| 수천 또는 수십만 달러의 비용이 들 수 있는 실제 데이터와 실제 DOE를 사용하여 제조 현장이 아닌 교실에서 일어나는 것은 훌륭한 학습 경험입니다. 당신은 어때요? |
| 레디 트루트나 | 방금 언급한 것과 같은 것을 보았습니다.저에게는 다른 하나가 있습니다. 그것은 그들이 일찍 끝내고 일찍 집에 갈 것이라고 생각하는 아주 작은 실험을 설계한 팀이었습니다. |
| 그러나 결과가 실험의 목표를 충족하지 못했기 때문에 목표를 달성하기 위해 후속 실험을 수행하고 요인 범위를 넓혀야 했으며 하나가 아닌 두 개의 실험을 완료해야 하는 것에 대해 별로 만족하지 못했습니다. |
| 다이애나 발라드 | 기획, 기획, 기획. 많은 학생들이 여기에서 물이나 소금과 같은 연속적인 요소로 보는 것을 결정함으로써 나를 놀라게 합니다. |
| 아니요, 범주형 요소가 아니라 중심점을 포함하지 않고 복제를 포함하지 않는다고 결정했습니다. |
| 그리고 이것은 또한 분석이 가능한 모든 곳에서 연속 요인과 중심점 및 복제의 가치를 반영하기 때문에 현실 세계가 아닌 교실에서 저지르는 훌륭한 실수입니다. |
| 예를 들어 두 사람과 같이 아주 적은 수의 수업이 있고 할당된 수업 시간에 이 전체 실험을 할 시간이 없고 여전히 하고 싶은 경우에는 어떻게 될까요? |
| 하락 요인은 없나요? |
| 레디 트루트나 | 저는 이번 주에 두 명의 학생과 수업이 있습니다. |
| 이것은 숙제로 내기에 좋은 실험이 될 것입니다. 그래서 우리는 이러한 수업을 반나절의 기회로 가르치고 있습니다. 또는 여러 날 수업인 경우 |
| 수업은 첫날에 끝나고 각 사람은 완료할 것으로 예상되는 2~4개의 달리기를 합니다. |
| 그리고 그들은 다음날 측정값을 가지고 돌아와서 분석을 할 수 있습니다. |
| 사무실에 사람이 있고 집에 사람이 있으면 효과가 있을 것입니다. 달리기를 숙제로 지정하기만 하면 됩니다. 시간이 오래 걸리지 않으며 요점은 실행을 완료하는 데 필요한 시간을 최소화하는 것입니다. |
| 물론 그들이 정말로 야심만만하다면 전체 실험을 스스로 할 수 있습니다. |
| 다이애나 발라드 | 물론 우리는 모든 실험을 스스로 했고 다음 실행을 시작하기 위해 팬과 버너가 식는 데 얼마나 걸리는지 배웠습니다. 재사용 대기 시간은 최대 30분이므로 가능하면 여러 사람에게 실행을 분배하는 것이 좋습니다. |
| 좋습니다. 이제 학생들이 가져갔으면 하는 핵심 교훈에 대해 이야기해 보겠습니다. 첫째, 실수를 해도 괜찮습니다. 하지 말아야 할 것을 배울 때입니다. |
| 레디 트루트나 | 그리고 데이터 수집을 시작하기 전에 측정 프로세스에 대해 생각하고 최대한 개선해야 합니다. |
| 다이애나 발라드 | 데이터 수집의 로지스틱스에 대해 생각해 보십시오. 어디에서 문제가 발생할 수 있습니까? 우리가 생각할 수 있는 모든 것을 예상하려고 노력하십시오. 우리가 예측할 수 없는 모든 것에서 우리의 결론을 보호할 수 있는 데이터 수집을 하십시오. |
| 레디 트루트나 | 따라서 실험을 성공적으로 수행하는 데 필요한 단계. 무엇이 문제인지 생각해야 합니다. |
| 요인과 반응을 브레인스토밍하고 요인 수준을 선택해야 합니다. |
| 실험을 설계합니다. 실험을 수행합니다. 결과를 분석하고 반응을 예측합니다. 이 모든 것이 이 강의실 실습에서 완료할 수 있는 것입니다. 점심 그룹과 함께 수행한 실험을 분석하려면 이 저널 뒤에 표가 있습니다. |
| 점심 실험이라고 적힌 상자. 대부분의 측정값이 10분 이내였고, 7명이 참가한 결과를 볼 수 있습니다. |
| 음, 들어주셔서 감사합니다. 우리는 여러분이 여러분의 그룹과 함께 이와 같은 것을 시도하기를 바랍니다. 그렇게 하면 이 비디오를 볼 때 댓글 섹션에 어떻게 되었는지 알려주십시오. |
| 그리고 가상 교실에서 실험을 수행하는 방법에 대한 다른 아이디어가 있으면 의견을 듣고 싶습니다. 감사 해요. |
| 올리비아 리핀콧 | 감사 해요. 녹음을 중단하고 진행하겠습니다. 그거 좋았어. |
