Lautsprecher | Transkript |
| Olivia Lippincott | Also begann er mit der Aufzeichnung, um zu überprüfen, ob es sich um virtuelle Klassenzimmer handelt, die uns erhalten bleiben. Wie führt man eine praktische Übung durch? |
| Der richtige Vortrag Okay, und Sie verstehen, dass dies zur Verwendung auf der Job Discovery Summit-Konferenz aufgezeichnet wird und öffentlich in der JMP-Benutzergemeinschaft verfügbar sein wird. Geben Sie die Erlaubnis für diese Aufzeichnung und Verwendung. |
| Ja. |
| Olivia Lippincott | Ich schalte die Kamera aus und schalte sie stumm, und sobald ich das tue, könnt ihr loslegen. |
| Ledi Trutna | Hallo, ich bin Ledi Trutna. |
| Diana Ballard | Und ich bin Diana Ballard von Brewer Science. |
| Ledi Trutna | Ich bin bei SAS Education. |
| Diana Ballard | Wir leben beide in Austin, Texas und kennen uns schon seit vielen Jahren. |
| Ledi Trutna | Wie lange verwenden Sie JMP schon beim Unterrichten von DOE, Diana? |
| Diana Ballard | Ich begann etwa 1996 mit JMP und unterrichtete 1994 DOE. Und du? |
| Ledi Trutna | Ich begann 1987 mit dem Unterrichten von DOE und begann 1996 mit der Verwendung von JMP. |
| Diana Ballard | Das gibt uns also insgesamt 50 Jahre DOE-Unterricht. |
| Sind wir so alt? |
| Ledi Trutna | Ja, wir sind wirklich so alt. Deshalb möchten wir heute ein Gespräch über unsere Erfahrungen bei der Durchführung von Experimenten im Klassenzimmer und dem Unterrichten von DOE führen und darüber, wie wir diese Experimente in ein virtuelles Klassenzimmer übertragen können. |
| Diana Ballard | Nicht jede DOE-Klasse verfügt tatsächlich über eine Datenerfassung. Wann haben Sie also damit begonnen, diese Art von Experiment im Klassenzimmer durchzuführen? |
| Ledi Trutna | Als ich bei Texas Instruments war, habe ich angefangen, Design-Experimente zu unterrichten, eigentlich Toguchi-Experimente, und ich habe ein Katapult, um zweifelnden Ingenieuren zu zeigen, wie ein Design-Experiment funktionieren kann. |
| Und ich habe diese Übung mit dem Katapult entwickelt, bei der ein Team ein Brainstorming über Faktoren durchführte, den Messprozess ausarbeitete, Daten sammelte, analysierte und Bestätigungsläufe durchführte, alles im Klassenzimmer. |
| Und wir warfen einen kleinen Plastikgolfball und maßen, wo er landete. Und es hat so viel Spaß gemacht und DOE für viele der teilnehmenden Ingenieure zum Leben erweckt, und ich habe es jahrelang in DOE und sogar in einigen SPC-Kursen verwendet. |
| Diana Ballard | Als ich den Nutzen davon erkannte, als wir anfingen, gemeinsam zu unterrichten, als wir beide als Berater tätig waren, hatten wir beide Aufträge bei Simitech, allerdings zu unterschiedlichen Zeiten. Und dann, in den frühen 2000er Jahren, begannen wir, für dasselbe Unternehmen zu beraten und gemeinsam Kurse zu unterrichten. |
| Ledi Trutna | Und diese Firma glaubte wirklich an praktische Übungen, deshalb verwenden wir Papierhubschrauber und Lego-Spielzeugautos sowie Flugzeuge und Nerf-Waffen. |
| Diana Ballard | Ich erinnere mich, wie ich einkaufen ging und versuchte, alle kleinsten Lego-Autos zu kaufen, die ich bei Walmart oder Target finden konnte, weil sie nicht lange hielten und manchmal Teile verloren gingen. Und diese Katapulte? Für Reisen nicht so toll, aber die kleinen Lego-Autos waren gut und schwer zu finden. |
| Ledi Trutna | Was all diese Experimente also gemeinsam hatten, war eine messbare Reaktion, wie Entfernung oder Zeit, und die Datenerfassung oder Durchführung eines Experiments |
| war schnell. Wir wollten nicht drei Stunden damit verbringen, Daten zu sammeln. Ich wollte, dass die Datenerfassung in 30 Minuten abgeschlossen werden kann, sodass eine schnelle Messung möglich ist. |
| Diana Ballard | Das bringt uns zum virtuellen Klassenzimmer. Wir unterrichten über Zoom oder Teams und unsere Schüler sind über das ganze Land verstreut. Wie können wir mit ihnen im Klassenzimmer experimentieren, obwohl wir so weit entfernt sind? |
| Ledi Trutna | Also hatten Diana und ich letzten Sommer eine Brainstorming-Sitzung, um darüber zu sprechen, wie man ein Experiment in dieser virtuellen Welt durchführen könnte. Und vielleicht war bei dieser Brainstorming-Sitzung auch Alkohol im Spiel |
| Wir konnten zumindest damals davon ausgehen, dass fast jeder von zu Hause aus arbeitete. Was hatten sie also zu Hause, wo wir experimentieren konnten, und was wären die Ziele dieses Experiments? |
| Deshalb wollten wir, dass es komplex genug ist, damit niemand die Antwort kennt, aber einfach genug, dass die Datenerfassung nicht erforderlich ist |
| für immer. Und so beschlossen wir, Wasser abzukochen. Wir gingen also davon aus, dass jeder Zugang zu einem Herd, Pfannen und einer Stoppuhr hätte, und wir wollten messen, wie lange es dauerte, bis das Wasser kochte. |
| Diana Ballard | Wer auch immer gesagt hat, dass ein Topf, bei dem man zuschaut, nie kocht, hat sich geirrt. Wir haben viele Faktoren zusammengetragen, |
| Dies führte zu vielen Fragen zur Durchführung des Experiments. Also habe ich eines in JMP entworfen und ausgeführt. |
| Und ich habe viel über Entscheidungen gelernt. Wie heiß schalte ich den Herd ein? Wie ist die Reihenfolge der Bedienung? |
| Wann starte ich den Timer? Was bedeutet Kochen? Was passiert, wenn es nie kocht? Ich hatte einen Fall, in dem ich dachte, ich könnte meine Pfanne ruinieren, weil ich sie gerade trockenkochen wollte, aber sie kochte nie wirklich nach unserer Definition von kochendem Wasser. |
| Ledi Trutna | Nachdem Diana ihr Experiment durchgeführt hatte, musste ich auch eines durchführen und dann konnten wir uns auf einige Dinge über den Ablauf des Experiments einigen. |
| Diana Ballard | Sie müssen beispielsweise mit einem kalten Herd und normalem Wasser beginnen, nicht mit vorgewärmtem Wasser. Und um den Zeitaufwand zu minimieren, möchten wir keine großen Mengen Wasser kochen. Wir begannen mit einer Auswahl von ein bis vier Tassen, |
| Aber ich hatte einige Läufe, bei denen das Kochen mehr als 15 Minuten dauerte, und einige, die nie kochten. |
| So haben wir gelernt, dass die Wahl eines |
| breite Pfanne |
| funktioniert nicht gut und wir haben beschlossen, diese breite Pfanne zu entfernen. |
| Ledi Trutna | Wir haben einige Faktoren eliminiert, um die Experimentgröße klein zu halten. Beispielsweise haben wir nichts mit auf- oder abgenommenem Deckel oder ein- oder ausgeschaltetem Lüfter getestet. Damit haben wir nicht experimentiert. |
| Diana Ballard | Und wir haben herausgefunden, dass wir unterschiedliche Definitionen von „Salz hinzufügen“ haben. Ich dachte an Teelöffel; |
| Du hast an Striche gedacht. |
| Aber wir waren beide neugierig, ob die Zugabe von Salz den Wassernapf schneller machen würde. |
| Ledi Trutna | Die eigentliche Herausforderung bestand also darin, sich auf die Definition des Kochens zu einigen. Auf meinem Induktionsherd erhitzt sich das Wasser also sehr schnell und beginnt zu kochen. Daher haben wir beschlossen, dass wir drei Messungen durchführen sollten. |
| Zunächst bilden sich am Boden des Herdes kleine Bläschen. Das wird Ihnen also ein paar winzig kleine Bläschen zeigen. Sie können es auf der linken Seite der Pfanne sehen, wie die Blasen vom Boden des Herdes aufsteigen. |
| Und dann messen wir auch, wann man das Wasser kochen hört. Und dann werden wir endlich die großen Blasen messen. Das sind also die großen Blasen. Das tust du auch |
| Klicken Sie beim Beginn der großen Blasen auf die Stoppuhr oder wie lange muss es dauern, bis Sie sagen, dass es kocht? |
| Diana Ballard | Das war das Problem, das ich mit der flachen Pfanne hatte: Wenn ich nur wenig Wasser darin hatte, kam es nie zu so großen Blasen. |
| Ich habe das ganze Wasser abgekocht, bis auf mich |
| Habe den Timer nie angehalten, weil nie große, sichtbare Blasen entstanden sind. Deshalb haben wir entschieden, dass der Pfannentypfaktor nur zwei Ebenen umfassen sollte, groß und klein, ohne die flache. |
| Ledi Trutna | Und wir hatten ähnliche Pfannengrößen und -arten, also waren das...das waren meine großen und kleinen Pfannen, und das waren Dianas große und kleine Pfannen. |
| Diana Ballard | Wir vermuteten, dass es einen Zusammenhang zwischen der Größe der Pfanne und der Größe des Brenners geben könnte, da wir aus Kocherfahrungen wissen, dass die große Pfanne auf dem kleinen Brenner möglicherweise nicht so schnell aufheizt wie die große Pfanne auf dem großen Brenner . |
| Nachdem wir also beide Experimente durchgeführt hatten, beide unsere Experimente durchgeführt und unsere Ergebnisse miteinander geteilt hatten, wollten wir es an einigen willigen Teilnehmern (Opfern) versuchen. |
| Wir haben hier in Austin, Texas, eine Gruppe von Statistikern, die einst mit Simitech verbunden waren, und die Gruppe hat sich zu Statistik-Nerds entwickelt, die zwei- oder dreimal im Jahr zusammen zu Mittag essen (zumindest vor Corona). . |
| Ledi Trutna | Dieses Experiment befindet sich hier in dieser Übersichtsbox und wird „Mittagessen-Experiment“ genannt. Wir haben jedoch ein virtuelles Mittagessen geplant, bei dem wir alle gebeten haben, uns beim Sammeln einiger Daten zu helfen. |
| Wir hatten sieben Teilnehmer, die sich bereit erklärten, Daten zu sammeln und ein Experiment zu entwerfen, und ihnen jeweils zwei Durchläufe zuwiesen. |
| Vorausgesetzt, sie haben einen Brenner auf dem Herd und mehr als eine Pfanne, die sie verwenden können. Und wir wussten, dass wir verschiedene Arten von Herden haben würden, sowohl Gas- als auch Elektroherde, und vielleicht nicht die gleiche Anzahl davon. |
| Deshalb haben wir eine Methode zur Durchführung von Experimenten entwickelt, damit jeder es auf die gleiche Weise tun kann. Und wir sagten: So möchten wir, dass Sie das Experiment durchführen. |
| Diana Ballard | Ich denke, wir haben es als festen Block mit zwei Läufen pro Block konzipiert, sodass jede Person bei zwei Läufen Daten sammeln würde. |
| leicht in etwa 15 Minuten zu erreichen, was unser Timing-Ziel ist, vorausgesetzt, Sie stellen die Temperatur auf max. Dann könnten wir die Daten in einer Tabelle sammeln und sie mit allen teilen. |
| Ledi Trutna | Lassen Sie uns Ihnen zeigen, wie Sie dies in JMP entwerfen. Unten im Tagebuch habe ich die Antworttabelle und die Faktorentabelle, also gehe ich zu DOE und benutzerdefiniertem Design |
| und laden Sie diese Faktoren und Antworten. Die Faktorentabelle war also die letzte, die ich berührt habe, damit ich meine Faktoren laden kann. Dann suche ich meine Antworttabelle und lade meine Antworten. Nun, Diana, so würdest du es nicht machen. |
| Diana Ballard | Ich würde nicht. Ich möchte wirklich, dass meine Schüler in einem echten Klassenzimmer die Erfahrung machen, es selbst zu entwerfen. |
| Ledi Trutna | Wir machen das jetzt aus Zeitgründen, laden die Antworten und laden die Faktoren, sind aber noch nicht fertig. Hier sind also meine drei Antworten, die ich minimieren möchte. |
| Ich habe vier meiner Faktoren, aber meinen Blockierungsfaktor habe ich nicht, also werden wir zwei Läufe pro Person haben. Als wir das gemacht haben, haben wir dies als festen Block mit zwei Läufen pro Person erstellt. Und ich werde diesen Block „Personenofen“ nennen. |
| Und dann müssen wir darüber nachdenken, welche Begriffe in das Modell aufgenommen werden. Für das Modell „Nur Haupteffekte“ benötige ich also 14 Durchläufe, aber was ist, wenn ich einige dieser Interaktionen möchte? |
| Dieses 14-Run-Design würde perfekt für sieben Personen funktionieren, aber was ist, wenn ich mir einige dieser Interaktionen ansehen möchte? |
| Ich kann auf die RSM-Schaltfläche klicken und die Terme höherer Ordnung hinzufügen, wie bei allen Zwei-Faktor-Wechselwirkungen und den quadratischen Effekten für meine beiden kontinuierlichen Faktoren. |
| Aber jetzt bin ich bei 30 Läufen und kann es mir nicht leisten, 30 Läufe zu absolvieren. Was kann ich also tun? Ich nehme alle meine höherwertigen Bedingungen und bitte JMP darum, |
| Wenn möglich, geben Sie mir die Möglichkeit, diese abzuschätzen, und dann habe ich die 14 Läufe |
| in meinem Design. |
| Diana Ballard | In den meisten meiner Kurse sind sieben Personen ein Traum. Auf keinen Fall würden wir so viele bekommen. |
| Was ist, wenn nur drei oder zwei Personen teilnehmen? Ich meine, ich mag die Idee, wenn möglich, auf die Interaktionen, aber selbst wenn ich hier von der Mindestanzahl an Durchläufen mit 10 ausgehe, setzt das immer noch voraus, dass ich, was, fünf Leute habe? |
| Ich kann mir vorstellen, dass meine Schüler optimistisch sind, was ihre Fähigkeit angeht, drei oder sogar vier Pfannen mit Wasser zu füllen. Ich habe vier Partner, ich schaffe das. Das könnte etwas länger dauern, sodass sich die Unterrichtszeit vielleicht verdoppeln würde, vielleicht eine dreiviertel Stunde statt nur 15 Minuten. |
| Ich habe bei meiner Datensammlung auf die harte Tour gelernt, dass der Versuch, vier Töpfe auf vier Brennern zum Kochen zu bringen, eine schreckliche Idee ist. Ich konnte den Überblick nicht behalten. |
| Wenn wir unter Zeitdruck stehen, möchte ich es wirklich auf ein Minimum beschränken |
| 15 Minuten oder weniger als 30 Minuten für die Datenerfassung, ich würde darüber nachdenken, einen oder mehrere unserer Faktoren aus meinen wirklich kleinen Kursen zu streichen. |
| Ledi Trutna | Und dabei war es immer noch ein tolles Experiment, und dann kann man die Anzahl der Durchläufe reduzieren, weil es nur um das Sammeln der Daten geht. Ich werde jetzt hier auf „Design erstellen“ klicken, aber haben Sie jemals gesehen, dass Menschen bei einem laufenden Experiment Fehler gemacht haben? |
| Diana Ballard | Ja. Ich habe ihnen den Auftrag gegeben, ein riesiges DOE zu sammeln und dann ganz aufzugeben, weil es zu groß war und sie zu lange brauchten, als sie erst zur Hälfte fertig waren. |
| Ich habe sie versucht, einen Faktor hinzuzufügen, als sie bereits mit der Datenerfassung begonnen hatten. Ich habe sie versucht, eine Antwort hinzuzufügen, als sie bereits mit der Datenerfassung begonnen hatten. |
| Ich habe sie entscheiden lassen, oh, diese zufällige DOE-Tabelle, das macht keinen Sinn. Es wäre ... besser, wenn ich Lauf 1 und dann Lauf 5 und dann Lauf 7 machen würde, damit wir diesen schwer zu variierenden Faktor nicht ändern müssen. |
| Natürlich kann man damit keine analysierbaren Ergebnisse erzielen. Sie führen es als Split-Plot aus, haben es aber nicht als Split-Plot entworfen. Das passiert so häufig. |
| Es ist eine großartige Lernerfahrung, im Klassenzimmer statt in der Fertigung mit echten Daten und einem echten DOE zu lernen, was Tausende oder Hunderttausende Dollar kosten könnte. Was ist mit dir? |
| Ledi Trutna | Ich habe das Gleiche gesehen, was Sie gerade erwähnt haben. Ich hatte noch ein anderes Team, das ein sehr kleines Experiment entwarf und dachte, sie würden früher fertig sein und früher nach Hause gehen. |
| Aber die Ergebnisse entsprachen nicht den Zielen des Experiments, also mussten sie ein Folgeexperiment durchführen und ihre Faktorbereiche erweitern, um ihre Ziele zu erreichen, und sie waren nicht besonders glücklich darüber, zwei Experimente statt einem durchführen zu müssen. |
| Diana Ballard | Planen, planen, planen. Viele Schülergruppen überraschen mich mit der Entscheidung, dass das, was ich als kontinuierlichen Faktor betrachte, wie hier Wasser oder Salz, |
| Sie entscheiden, nein, nein, das sind kategoriale Faktoren, und dann beinhalten sie keine Mittelpunkte und keine Replikation. |
| Und das ist auch ein wunderbarer Fehler, den man eher im Klassenzimmer als in der realen Welt macht, weil die Analyse den Wert kontinuierlicher Faktoren und Mittelpunkte sowie der Replikation, wo immer möglich, deutlich macht. |
| Was also, wenn ich eine sehr kleine Klasse habe, sagen wir mal zwei Leute, und ich nicht die Zeit habe, dieses ganze Experiment in der vorgesehenen Unterrichtszeit durchzuführen und wir das trotzdem machen wollen, diese Faktoren, |
| keine Droping-Faktoren? |
| Ledi Trutna | Ich habe diese Woche einen Kurs mit zwei Schülern und |
| Das wird ein tolles Experiment sein, das man als Hausaufgabe aufgeben kann. Deshalb unterrichten wir diese Kurse eher halbtags oder, wenn es sich um einen mehrtägigen Kurs handelt, |
| Der Unterricht endet am ersten Tag und jede Person verlässt die Schule mit zwei oder vier Läufen, die sie absolvieren soll. |
| Und sie kommen am nächsten Tag mit ihren Messungen zurück und Sie können die Analyse durchführen. |
| Und das würde funktionieren, wenn Sie einige Leute im Büro und einige zu Hause hätten. Weisen Sie die Läufe einfach als Hausaufgabe zu. Es wird nicht lange dauern und es geht darum, die für die Durchführung der Läufe erforderliche Zeit zu minimieren. |
| Wenn sie wirklich ehrgeizig sind, können sie das ganze Experiment natürlich auch selbst durchführen. |
| Diana Ballard | Natürlich haben wir die gesamten Experimente selbst durchgeführt und herausgefunden, wie lange es dauert, bis sowohl die Pfanne als auch der Brenner abgekühlt sind, um den nächsten Durchgang zu starten. Ich fand, dass die Abklingzeit bis zu 30 Minuten beträgt, daher ist es eine bessere Idee, die Läufe, wenn möglich, auf mehrere Personen zu verteilen. |
| Also gut, sprechen wir über die wichtigsten Lektionen, die wir den Schülern mitnehmen sollen. Erstens ist es in Ordnung, Fehler zu machen. Dann lernt man, was man nicht tun sollte. |
| Ledi Trutna | Und Sie müssen über den Messprozess nachdenken und ihn so weit wie möglich verbessern, bevor Sie mit der Datenerfassung beginnen. |
| Diana Ballard | Denken Sie über die Logistik der Datenerfassung nach. Wo kann und wird etwas schiefgehen? Versuchen Sie, alles vorwegzunehmen, was uns einfällt. Führen Sie eine Datenerfassung durch, die unsere Schlussfolgerungen hoffentlich vor allem schützt, was wir nicht vorhersehen können. |
| Ledi Trutna | Also die Schritte, die erforderlich sind, um ein Experiment erfolgreich durchzuführen. Man muss darüber nachdenken, was das Problem ist. |
| Sie müssen ein Brainstorming über Ihre Faktoren und Antworten durchführen und Ihre Faktorstufen auswählen. |
| Entwerfen Sie das Experiment. Führen Sie das Experiment durch. Analysieren Sie die Ergebnisse und prognostizieren Sie die Reaktion. All das sind Dinge, die in dieser Unterrichtsübung erledigt werden können. Wenn Sie unser Experiment, das wir mit unserer Mittagsgruppe durchgeführt haben, analysieren möchten, finden Sie die Tabelle hier in diesem Tagebuch |
| der Umrisskasten mit der Aufschrift „Mittagessen-Experiment“. Sie können unsere Ergebnisse sehen, bei denen die meisten Messwerte 10 Minuten oder weniger lagen und sieben Personen teilnahmen. |
| Vielen Dank fürs Zuhören und wir hoffen, dass Sie so etwas mit Ihren eigenen Gruppen ausprobieren. Wenn ja, teilen Sie uns bitte im Kommentarbereich mit, wie es gelaufen ist, wenn Sie sich dieses Video ansehen. |
| Und wenn Sie weitere Ideen zur Durchführung von Experimenten im virtuellen Klassenzimmer haben, freuen wir uns über Ihre Rückmeldung. Danke. |
| Olivia Lippincott | Danke. Ich werde fortfahren und die Aufnahme stoppen. Das war gut. |
