扬声器 | 成绩单 |
| 史蒂夫 | 好的，这就是使用JMP克服恐惧因素的基础生物学教学方法。我叫Steve Figard我是鲍勃·琼斯大学癌症研究实验室的主任。我实际上还出版了一本书。 |
| 通过SAS新闻界使用跳变的生物统计数据。 |
| 我猜是吉姆（Jim）对生物统计学的正式称呼。我们今天要讲的是如何教学或一些想法。 |
| 关于如何向高年级生物学专业的学生介绍生物统计学入门课程，这是一个如此有趣的话题的部分原因是存在一个问题 |
| 我们并不总是意识到，尤其是我们中那些喜欢参加发现会议的人，这就是事实，我们在统计数据方面离奇。我们喜欢进行数据分析，但我们没有意识到实际上使这种情况变得怪异 |
| 我在这儿有一位医学博士的好朋友，他想和我一起去看我，我爱我偏见。我喜欢统计数据可以帮助他解决我在特朗普发现会议上遇到的问题。他看着我说，您意识到证据在临床上是疯狂的。 |
| 还是我对他的回应是。是的，但您知道您需要像我们这样的人，我们有时会忘记实际上有很多人害怕统计。 |
| 尤其是生物学专业的学生，尤其是刚起步的生物学专业学生，很容易从生物学统计文本中找到这句话。 |
| 让我们考虑一下您是一名生物科学专业学生的可能情况，无论您是在生物医学领域当生理学家还是行为生态学家，还是其他任何人。 |
| 您想学习生物，喜欢学习人类的虫子和植物。 |
| 现在，瞧瞧，您被迫上一门课程，这将使您以数量和步伐做事。哦，恐惧甚至使用计算机对数字进行处理。您可能已经决定让您这样做的人做到这一点或无意识的状态。 |
| 因此，我就是我们当中那些人很多的地方。让我们对我们说的是我们实际上的想法，或者至少在临床上是疯狂的。 |
| 只是为了证明要点，如果您认为不是这种情况，我从我的课程开始，请学生们对他们的感受提供更多描述。有一天，关于我的课程。 |
| 这是我实际上使用跳转中的文本资源管理器创建的工作流程。你会注意到 |
| 尽管我们确实有些激动或感兴趣，但大多数人往往会感到紧张，不确定，恐惧和焦虑。当我发现有趣的时候 |
| 任何人都可以使用训练有素的词来形容统计问题，这是以前的问题。那么我们该如何处理。因此，我想分享一些我迄今为止使用垃圾邮件获得的见解。 |
| 不需要记忆，因为在现实生活中，统计数据通常是通过与他人一起使用自己以外的其他资源来完成的。您不必依靠自己的记忆。 |
| 以及我们该如何去做。好吧，我们有很多课堂练习和案例研究，都是公开的书本和公开的老师 |
| 这也使我们能够克服最初的学习曲线来学习如何使用跳跃，因为这些学生以前从未跳跃过。因此，他们正在学习的不仅是统计信息，而且他们还必须实际学习软件包。 |
| 通过与开放式书本和开放式老师一起工作，能够在开始时提出问题，他们可以 |
| 学习这些东西不是通过记忆，而是通过实践准备。我鼓励彼此之间的合作，他们不仅要依靠我来指导 |
| 学习这些东西，它们必须通过成功的考试，但是我们鼓励他们彼此合作，互相帮助教彼此，以便 |
| 每当您实际需要教别人的时候，任何老师都会告诉您，您学得最好。 |
| 因此，我鼓励在课堂上进行合作。我使用家庭考试，因为在现实生活中，您通常没有一个小时可以解决问题， |
| 一定要完成问题的处理并尽快报告，通常您有更多时间来 |
| 查看其他资源并尝试解决问题。因此，我当然使用家庭考试，这是否Fred会提供考试作弊的潜力，但是 |
| 一般来说，我可以告诉。如果您正确地设置了考试，就可以很容易地判断某人是否在做，也可以判断他们是否在作弊。 |
| 另一点是，我提供了大量的信息，资源，流程图和相关信息，因此跳转实际上并不是学习如何使用跳转的问题。 |
| 我为他们提供了工具，如果他们发现他们想进行T检验，可以在其中找到t检验。因此，跳跃本身并不是学习统计数据的障碍。 |
| 使用工具或解释他们施加的结果实际上会更加强调如何解释结果并实际实现现实生活中的解决方案，然后采用跳跃机制。 |
| 我发现似乎有帮助的另一点是分享您的热情。每当您介绍或教授课程时。当您站在学生面前时，请确保。他们可以看到您在那里很开心。 |
| 您想作为辅导员上课。 |
| 想要帮助您的学生，而不是像他们之前应屈服的宏伟的Grand Poobah和高执行者统计数据 |
| 不要害怕承认您不了解某些东西，当然，如果他们需要了解他们确实应该知道的重要内容，那么您当然想知道，然后您回到他们那里，然后自己去查找。 |
| 您还想通过举例说明生物统计学与学生实际需求的相关性来表达自己的热情。 |
| 我的第一堂课。实际上，我从生物医学和生物学文献摘要的侧面向他们展示了文学作品，这些文学作品包括传说和包含 |
| 统计术语，如果您不知道这意味着什么。您不知道如何阅读该论文，也不了解如何理解该论文，因此我想使用与学生真正感兴趣的不同学习领域相关的示例 |
| 最后一点，我想说的是，员工应尽可能幽默，与学生的互动，您要放松并尽可能与学生互动。 |
| 部分原因是您希望立即开始收集手段，以便每当您实际 |
| 展示我的意思是，实际上有相当多幽默的卡通漫画以及与统计数据和某些寓言相关的事物，因为通过统计学家的工作统计学家通常还是人，而我们仍然有愚蠢和愚蠢， |
| 有 |
| 我可以说更多，但我们受到限制，因为这是一张海报，我会 |
| 欢迎。通过与尖锐和 |
| 鼓励您在这里毫不客气地使用“跳跃式”查找我对生物统计学的介绍，以便您潜在地了解这对于您自己理解统计学或实际使用它来教您的学生是否有用。 |
