Altoparlante | Trascrizione |
| Steve | OK, quindi questo è insegnare la biostatistica introduttiva usando JMP per superare il fattore paura. Mi chiamo Steve Figard, sono il direttore del Cancer Research Lab della Bob Jones University. In realtà ho anche pubblicato un libro. |
| Attraverso SAS stampa biostatistica utilizzando jump. |
| La nostra introduzione alla biostatistica con Jim, credo il titolo ufficiale. E quello che vogliamo trattare oggi è come insegnare o alcuni pensieri. |
| Su come insegnare la biostatistica introduttiva alle major di biologia di secondo livello e parte del motivo per cui questo è un argomento così interessante è che c'è un problema che |
| Non sempre ce ne rendiamo conto, in particolare quelli di noi a cui piace andare alle conferenze sulla scoperta, e questo è il fatto che siamo i valori anomali in questo apprezziamo le statistiche. Amiamo fare analisi dei dati e non ci rendiamo conto che ci sono cose che in realtà rendono questo tipo di strano |
| Ho un buon amico qui in facoltà che è un medico e vuole vedermi con il mio pregiudizio per amore. Adoro le statistiche lo aiuteranno su quello che ho avuto alla conferenza sulla scoperta di Trump. E lui mi ha guardato e ha detto, ti rendi conto che le prove sono clinicamente folli. |
| O la mia risposta a lui è stata. Sì, ma sai che hai bisogno di persone come noi, a volte dimentichiamo che ci sono molte persone che in realtà hanno paura delle statistiche. |
| E le major di biologia in particolare, in particolare quelle che stanno iniziando, si identificano molto con questa citazione dal testo di biostatistica. |
| Consideriamo il probabile scenario in cui sei uno studente di scienze biologiche, che tu fossi in biomedica un fisiologo ed ecologo comportamentale, o qualsiasi altra cosa. |
| Ti piacerebbe conoscere gli esseri viventi che ti piacciono conoscere gli insetti e le piante del corpo umano. |
| Ora, ecco, sei stato costretto a seguire un corso che ti farà fare le cose con i numeri e il passo. Oh, temo persino di fare qualcosa con i numeri usando un computer. Probabilmente hai deciso che le persone che ti stanno facendo fare questo o lo stato senza cervello. |
| Quindi io sono quelli di noi che in realtà c'è un gran numero di persone là fuori. La cosa che in effetti la nostra mente, diciamo a noi, o almeno clinicamente folle. |
| E solo per dimostrare il punto se non pensi che sia così, inizio il corso chiedendo ai miei studenti di fornire un'ulteriore descrizione di come si sentono. Un giorno, uno sul mio corso. |
| E questo è il flusso di lavoro che ho effettivamente creato utilizzando l'esploratore di testo in jump. E lo noterai |
| La maggior parte tende ad essere nervosa o insicura o spaventata e ansiosa, anche se alcuni sono eccitati o incuriositi. Quando lo trovo intrigante |
| Chiunque userebbe la parola a addestrato per descrivere il corso di statistica che è il problema prima. Quindi come lo affrontiamo. Quindi voglio condividere alcune informazioni che ho acquisito fino ad oggi utilizzando spazzatura. |
| non richiedono la memorizzazione, perché nella vita reale le statistiche sono generalmente realizzate in consultazione con gli altri utilizzando altre risorse, oltre a te stesso. Non devi fare affidamento sulla tua memoria. |
| E come possiamo farlo. Bene, abbiamo un sacco di esercizi in classe e casi di studio che sono libri aperti e insegnanti aperti |
| Questo ci permette di superare anche la curva di apprendimento iniziale per imparare a usare il salto perché questi studenti non hanno mai saltato prima. Quindi non stanno imparando solo le statistiche, ma devono effettivamente imparare il pacchetto software. |
| Lavorando con il libro aperto e l'insegnante aperto, essendo in grado di porre domande all'inizio, possono farlo |
| Impara queste cose, non memorizzandole, ma solo preparandole con la pratica. Incoraggio la collaborazione tra di loro che non si affidano solo a me per insegnare |
| Impara queste cose che devono sostenere per sostenere gli esami, ma sono incoraggiati a collaborare tra loro e insegnare aiutano a insegnarsi a vicenda in modo che |
| Qualsiasi insegnante ti dirà che hai imparato meglio ogni volta che devi effettivamente insegnare a qualcun altro. |
| Quindi incoraggio la collaborazione in classe. Uso gli esami da portare a casa, perché di nuovo, nella vita reale, generalmente non hai un'ora per risolvere il problema, lo sei |
| È stato detto di andare a finire di risolvere un problema e di riferire il prima possibile e generalmente hai più tempo per farlo |
| Guarda altre risorse e cerca di capire le cose. Quindi uso gli esami da portare a casa, ovviamente, Fred fornisce il potenziale per barare all'esame, ma |
| In generale, posso dirlo. Puoi dire abbastanza facilmente se qualcuno sta facendo se imposti correttamente l'esame, puoi dire se sta tradendo o no. |
| Un altro punto è che fornisco molte informazioni e risorse e diagrammi di flusso e cose così che il salto in realtà non è un problema che impara a usare il salto. |
| Fornisco loro strumenti che consentono loro di farlo e se hanno capito che vogliono fare un test T dove in jumped trovi il test t. Quindi il salto in sé non è l'ostacolo all'apprendimento delle statistiche che stanno imparando a farlo |
| Utilizzare gli strumenti o interpretare i risultati che essi impongono in realtà ha più enfasi su come interpretare i risultati e ottenere effettivamente soluzioni di vita reale, quindi esegue la meccanica del salto. |
| Un altro punto che ho scoperto che sembra essere utile è condividere il tuo entusiasmo. Ogni volta che presenti o insegni il corso. Assicurati di stare di fronte ai tuoi studenti. Possono vedere che ti stai divertendo lassù. |
| Vuoi avvicinarti alla tua classe come mentore. |
| Volendo aiutare i tuoi studenti non come il grande Grand Poobah e le statistiche degli alti carnefici che dovrebbero inchinarsi prima |
| Non aver paura di ammettere che non sai qualcosa, ovviamente vuoi sapere se è qualcosa di importante che loro hanno bisogno di sapere e dovresti davvero sapere, allora torni da loro e vai a cercare tu stesso. |
| Vuoi anche mostrare il tuo entusiasmo utilizzando esempi che mostrano l'importanza della biostatistica per ciò di cui gli studenti hanno effettivamente bisogno. |
| La mia prima lezione sul corso. In realtà, ho mostrato loro la letteratura dal lato della letteratura biomedica e biologica che riassume leggende di figure e cose che incorporano |
| Terminologia statistica che se non hai idea di cosa significhi. Non hai idea di come leggere quel documento non hai idee su come capirlo, quindi voglio usare esempi che siano rilevanti per le diverse aree di studio a cui gli studenti sono effettivamente interessati |
| E l'ultimo punto, direi, è che dai dipendenti tutto l'umorismo che riesci a raccogliere e le tue interazioni con i tuoi studenti, vuoi essere rilassato e interagire con i tuoi studenti il più possibile. |
| Parte di questo è che vuoi iniziare la tua raccolta di mezzi ora in modo che ogni volta che effettivamente |
| Mostra cose che intendo dire che in realtà c'è una buona quantità di cartoni animati molto divertenti e cose là fuori relative alle statistiche e ad alcune delle debolezze perché il lavoro tramite gli statistici gli statistici in generale sono ancora esseri umani e abbiamo ancora le nostre debolezze e follie quindi |
| C'è |
| Potrei dire di più, ma siamo limitati perché questo è un poster e lo farò |
| Benvenuto. Eventuali ulteriori commenti o pensieri in futuro tramite comunicazioni con Sharp e |
| Incoraggialo a collegare senza vergogna qui a cercare la mia introduzione alla biostatistica con salto in modo che tu possa potenzialmente vedere se ciò potrebbe essere utile o meno nei tuoi sforzi per comprendere le statistiche eo per usarlo effettivamente per insegnare ai tuoi studenti. |
