高中生数学课布置的判别分析 高中生数学课布置的判别分析
西蒙·金（Simon King），卡里学院/德州农工大学老师
影响许多中学生的学业发展的关键决定因素是他们所处的数学课程的水平。该决定有效地决定了他们是否可以将高中微积分或统计学作为高年级。学校的数学系根据老师的推荐将学生安排在数学课上。这项研究的目的是通过判别分析来探索高中学生数学课的位置。使用标准化考试成绩和班级成绩评估学生进入7年级和9年级数学班（代数I，几何，几何荣誉和代数II荣誉）的教师排名。使用逻辑判别分析。数据探索从视觉上证明了大量学生“重叠”了两个潜在的课堂位置。在探究个别学生的logit概率和数据的可视表示形式时，很明显，许多决定都是微不足道的。标准化测试可以帮助我们描绘出学生的有用情况以及他或她未来的潜在学术成就，但不可能描绘出完整的情况。缺少的部分是老师对推荐学生的了解，以及影响该学生的成功和数学排名的其他变量。这些额外变量包括但不限于职业道德，对学习和沟通技巧的承诺。此外，JMP视觉效果被用于向统计背景有限的父母，老师和学校管理员提供信息。
数据探索
