初中英语教材中语法项目出现频率的平滑和模型拟合的模式化初中英语教材中语法项目出现频率的平滑和模型拟合的模式化
Kazuo Amma Dokkyo大学国际文科学院教授
教育，文化，体育，科技部官方中学英语教材中的语法项目与第一次出现的论点不同，并且绝对没有关于出现频率的研究材料对学习效果有很大影响，尤其是引入后重新显示的频率。在这项研究中，我们计算了初中3年内40项语法项目，并通过将每个单元的出现频率视为累积频率来平滑任意外观引起的随机因素。接下来，分别对学习时间和最大累积频率进行归一化，然后对累积频率数据应用三次函数，以获得残差平方精度为0.937至0.975的模型。作为使用在这种情况下使用的函数的系数（截距，线性项，二次项，立方项）作为变量的因子分析的结果，在语法物质中存在凸分布和凹分布的趋势。事实证明。在引入时呈现大量凸分布项，但由于此后几乎没有学习机会，因此固定可能恶化。另一方面，凹形分布包括早期和频繁引入的许多基本项目。如果在引入时对它们有充分的了解，这些方法在学习过程中会更有效，但如果对它们了解甚少，则可能会导致不完全的殖民化，从而减少动机。此外，还观察到在初中的第二年中，具有大的不均匀性不均匀的项目更频繁。
