Analisi discriminante del collocamento della classe di Matematica degli studenti delle scuole superiori
Simon King, insegnante - Cary Academy / Texas A & M University
Una decisione cruciale che influenza il futuro accademico di molti studenti delle scuole medie e superiori è il livello della classe di matematica in cui sono collocati. Questa decisione decide in modo efficace se possono prendere il calcolo delle scuole superiori o le statistiche come anziani. I dipartimenti di matematica scolastica collocano gli studenti in lezioni di matematica sulla base della raccomandazione degli insegnanti. Lo scopo di questo studio era di esplorare il posizionamento delle classi di matematica degli studenti delle scuole superiori attraverso un'analisi discriminante. Punteggi di test standardizzati e voti di classe sono stati utilizzati per valutare i collocamenti degli studenti degli studenti in classi di matematica di primo e secondo grado (Algebra I, Geometria, Geometria Onori e Algebra II). È stata utilizzata un'analisi discriminante logistica. L'esplorazione dei dati ha mostrato visivamente un numero elevato di studenti che hanno "sovrapposto" due potenziali posizionamenti di classe. Esaminando le probabilità logit individuali degli studenti e la rappresentazione visiva dei dati, diventa chiaro che molte decisioni sono marginali. Mentre il test standardizzato ci aiuta a dipingere un'immagine utile di uno studente e il suo potenziale successo scolastico futuro, è improbabile che dipinga un quadro completo. Il pezzo mancante è la conoscenza dell'insegnante dello studente raccomandato, così come altre variabili che influenzano il successo e il posizionamento matematico dello studente. Queste variabili extra includono ma non si limitano all'etica del lavoro, all'impegno nell'apprendimento e alle abilità comunicative. Inoltre, le immagini JMP sono state utilizzate per presentare informazioni a genitori, insegnanti e amministratori scolastici con background statistici limitati.
