高中生數學課安置的判別分析 高中生數學課安置的判別分析
Simon King，教師 - 卡里學院/得克薩斯A＆M大學
影響許多中學生和高中生學業未來的關鍵決定是他們所處的數學課程水平。這個決定有效地決定了他們是否可以將高中微積分或統計學作為老年人。學校數學系根據教師的推薦將學生安排到數學課上。本研究的目的是通過判別分析探索高中學生的數學課堂安置。標準化考試成績和班級成績用於評估學生在7年級和9年級數學課程中的位置（代數I，幾何，幾何榮譽和代數II榮譽）。使用邏輯判別分析。數據探索直觀地展示了大量“重疊”兩個潛在課程安排的學生。在探索個體學生邏輯概率和數據的可視化表示時，很明顯許多決策是邊緣的。雖然標準化測試可以幫助我們描繪出學生的有用畫面以及他或她未來學業成功的可能性，但不太可能描繪出完整的畫面。缺少的部分是教師對推薦學生的了解，以及影響該學生成功和數學安置的其他變量。這些額外的變量包括但不限於職業道德，對學習的承諾和溝通技巧。此外，JMP視覺效果被用於向具有有限統計背景的父母，教師和學校管理者提供信息。
數據探索
