Chris Olsen , AP Statistics Pionier und Autor, wird a Workshop im SAS-Büro in Boston am 15. und 16. Juli . Der Workshop konzentriert sich auf die Entwicklung von Computerkenntnissen, die den Einsatz statistischer Software im Kurs AP Statistics ermöglichen. Um den Lehrern ein Gefühl dafür zu vermitteln, was sie im Workshop erwarten können, bat ich Chris, über seine Leidenschaft für Statistiken zu sprechen und den Statistikunterricht an der Highschool voranzutreiben.
Dies ist das Internationales Jahr der Statistik und die meisten Unternehmen sehen die wichtige Rolle, die Statistiken für die Wettbewerbsfähigkeit spielen. Aber warum wird Statistik für Gymnasiasten wichtiger?
Ich denke, dass es für Schüler der High Schools seit etwa 1920 wichtig ist - soweit ich mich erinnere, war es das erste Mal, dass der NCTM den Unterricht in High Schools empfohlen hat. Ich denke, es wird nicht wichtiger; Vielmehr wird es aufgrund der Technologie zugänglicher. Die Technologie - Computersoftware und Taschenrechner mit statistischen Funktionen - ermöglicht es, die Konzepte der Statistik zu vermitteln, ohne die Schüler durch Albträume im Computer zu zwingen.
Viele Schüler leiden unter Matheangst. Wie bringen Sie sie dazu, sich für Statistiken zu interessieren?
Statistik ist nur der Kurs für Studenten mit Matheangst! Statistik ist eine Kombination aus Logik, Wissenschaft, Kommunikation und (mit dem Aufkommen statistischer Software) sehr wenig algebraische Manipulation. Es gibt eine aufregende Welt da draußen, und Statistiken öffnen die Türen dazu.
Welche neuen Fähigkeiten benötigen Sie als Mathematiklehrer, um Statistik zu unterrichten? Solltest du einen Hintergrund in stat haben?
Ein Hintergrund in der Statistik ist absolut unerlässlich. Die Statistik unterscheidet sich sehr von der Mathematik. In der Mathematik werden Probleme durch Abstraktion aus der realen Welt gelöst. In der Statistik müssen wir immer noch in diese abstrakte Welt gehen und Zahlen und Bilder bekommen, aber das ist erst der Anfang der Geschichte. In der Statistik müssen wir in die reale Welt zurückkehren und echte Probleme lösen. Eine Person, die in Mathematik, nicht aber in Statistik ausgebildet ist, lehrt die Mathematik als Ziel, nicht als vorübergehenden Zwischenziel. Die gute Nachricht ist, dass Mathematiklehrer schon nach einem Statistikkurs den Übergang vollziehen können.
Sehen Sie, dass Softwaretechnologie Einfluss auf den Statistikunterricht hat?
Absolut! Ohne Software müssten Berechnungen von Hand herausgearbeitet werden, wobei algebraische Tricks und Rechenformeln im Vordergrund stehen. So lernte ich Statistiken. Zum Glück - und JMP - dass ich es nicht so lehren muss!
Sie unterrichten seit einiger Zeit AP stat. Können Sie uns etwas über die Veränderungen sagen, die Sie in der Wahrnehmung von Statistiken an Hochschulen gesehen haben und wie die Zukunft der Wissenschaft aussehen könnte?
Ich glaube nicht, dass sich die Wahrnehmung so sehr verändert hat, wie sie als Reaktion auf den Advanced Placement Statistics-Kurs erstellt wurde. AP Statistics hat die Mathematik der High School revolutioniert. Vor der Statistik haben wir Mathematik als Unterrichtsfach gelehrt, um die besten Schüler dazu zu bringen, den Kalkül zu berechnen und den Rest auf dem Weg fallen zu lassen. Mit Statistiken haben wir einen Kurs, der für jeden Schüler der High School relevant ist und für den College-Studenten wichtig ist.
Sie durchqueren das Land, indem Sie die Statistik der High School befürworten und lehren. Warum?
Ich denke, die Antwort darauf ist einfach.
A: Ich denke, dass jeder Student die Möglichkeit haben sollte, sich in die Statistiken zu verlieben.
B. Meine Generation von Mathematiklehrern war nicht in Statistik ausgebildet, und ich dachte, ich könnte versuchen, zu helfen.
C. Verdammt, Lehrer sind die besten Leute - es ist großartig, mit ihnen rumzuhängen.
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